29．扁鹊治病-公开课--教学设计
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29.《扁鹊治病》 教学设计
教学目标：
1、认识４生字,会写3生字,正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2、流利地朗读课文，体会人物的思想感情，能角色扮演扁鹊几次见
突破方法:
通过学习课内容，联系生活实际，谈感受。
教学准备：
多媒体课件பைடு நூலகம்
教学过程：
课前三分钟：一学生介绍有关华佗的小故事。其他学生谈感受。
(不要拿自己的身命开玩笑,要相信医生的话）
一 、导入新课
课件出示:引出今天所学的寓言故事《扁鹊治病》。板书:书写“扁鹊”。讲解书写要求。介绍扁鹊。今天就来认识一位这样的神医——扁鹊。
3、师:通过学习,我们知道这个寓言故事告诉我们要“善听意见 防微杜渐”（生齐读)板书。
4、
五、拓展想象
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说些什么?
１、积累相关熟语。
2、课外阅读
小组合作学习
互学任务单一：
互学要求:默读课文,按要求找出填写的内容
展学要求:分工明确，每一位学生参与汇报。
故事发生的时间
扁鹊看病是怎么说或
展学要求：分工明确，每一位学生参与汇报。
( ） ( )
扁 鹊
(）(）
怎么做的?
(用——在课文中画出)
蔡桓公的态度
（写关键词语）
有一天
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”
不相信
ﻬ
互学任务单二：
互学要求:同学们,通过分析讨论，你觉得扁鹊是一位怎样的人？写
在（ ）里，把你的理由,写在方框里。试着从多个角
度来写。四人小组共同完成下面的思维导图。
二、自读自悟
1、同学打开书,朗读课文。边读边思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、检测词语。
小组汇报读词语。小组长评价组员读的词语。
3、教师相机板书“蔡桓公”。
4、概括课文主要内容。
５、师：“老师带来了 一个学习的小伙伴,帮助你读懂故事”出示学习单，仿照样子完成学习单。
三、小组合作学习：
1、互学任务单一：
蔡桓公的不同情境。
3、通过小组合作学习，联系有关词句,体会人物的思想感情,鼓励学生发表自己的见解。
4、理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。
教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，鼓励学生发表自己的见解。
突破方法：
通过小组合作交流学习，教师适时指导。
教学难点:
理解寓言的寓意,并结合生活实际谈谈明白的道理。
见面次数
及时间
扁鹊看病是怎么说或怎么做的？
(用——画在课文中)
蔡桓公
(写关键词)
第一次
第二次
第三次
第四次
结果
师:通过这个表格，我们可以看出故事的发展是按照什么顺序？
生：时间顺序。
师:同学们看上述扁鹊说的话，他每一次说话的心情一样么？每一次怎样?
生：第一次：担心 。第二次:比较着急。第三次：很着急/焦急。第四次：无奈无能为力。(指导学生有感情朗读体会）
师:老师从你们的朗读中,听出来了扁鹊是希望蔡桓公及时治病。从中，你又可以看出扁鹊是怎样的人?完成互学任务单,把你们的想法写在学习单上。
2、互学任务单二：
完成思维导图,扁鹊是一个怎样的人？
四、整体感知
１、出示最后一自然段,此时蔡桓公你已经病入膏肓,躺在床上,你会……生自由说。
2、师:蔡桓公一次又一次的不信,你觉得蔡桓公是个怎么样的人？生自由说。