3.锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只
有描写行动，人物才能立起来。”动作描写有什 么好方法呢？首先要准确选用动词，其次要细绘
状元成才路
连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。 状元成才路
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如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的 玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我 仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上 了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了 掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只 手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着， 又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地 方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又 用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。”
寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个 性，展现出当代青少年追赶时髦的特点， 生动形象、个性鲜活。
2.仔细聆听抓语言
“言为心声”，一个人的语言表达是展示他
性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言
能“使读者由说话看出人物来”。所以，写人一
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定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来
状元成才路
刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
由模糊渐渐清晰起来。她将书本紧紧
贴在胸口，清澈的眼睛含着泪意扫过
教室里的每一个人，很久都没有说一
①由情
句话。①
景导入话题，
这一幕发生在语文课上。今天蔡 引出人物，
老师给我们范读课文《秋天的怀念》。 新颖别致。
因为是七年级新生，所有教我们的老
师都是新面孔。蔡老师身高大约一米
五多一点，有点小胖。披一头乌黑的 ②运用外貌描
状元成才路 状元成才路
范文欣赏 我的偶像
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……”低缓而又深沉 的声音在教室里回响，我只觉得心仿佛被揪着，那 么痛，那么痛。双眼蓄满了泪水，不敢眨眼，生怕 一动就再也控制不住情绪。泪眼蒙眬中，一个人影
范文欣赏 我的同学“小不点”
我的同学沈全，因为长得矮小①， 坐在教室的最前排，所以班里的同学给 他起了个绰号叫“小不点”。提起“小 不点”，我就有许多“不小”的事情，
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①起 笔点明人物 的个性特征。
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迫不及待地要告诉你。
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那是在一天下午第一节上课铃响后，
思品老师走进教室，他看见黑板上还留
通”。
从没见过一个人脸上能长这么多个酒
窝的，女同学们私底下还专门议论过
她的酒窝，很是羡慕。③
③抓住她
她给人的第一印象并不出众，然 的爱笑和酒窝
而一上课，小伙伴们都惊呆了。她为 来写，抓住个
我们朗读课文，用她那微微沙哑的嗓 性特征。
音读《秋天的怀念》，她是那么投入，
以至于每一个字都饱含着感情，每一
个重音都如重锤般敲打着我们的心，
范文欣赏 猜猜他是谁
山雨欲来风满楼，教室里同学们 都十分安静，只有思品老师正在大发 雷霆。①
从第一排桌子后转出一个人来， 他穿着显得大三码的校服，②走到黑 板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。 他长得实在是太矮了，擦到高处，不
①设置 场景，引出 话题。
②外貌 特征，突出 人物的矮。
得不踮起脚，才能够得着，更高处还
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如浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中 写道“妈妈听了以后觉得味道有点儿不对了，拿食指 戳着他的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软 饭啊？’老爸赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿 子的面这么说我啊，夫人。’呵呵，其实我都听见了 呢，其实我都记到心底里去了呢。”简单的几句对话， 写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤氲着浓浓的爱的 气息，富有生活情趣。
③细节描
要蹦起来擦。③思品老 师还在数落着他。“小不点”转过身
写，进一步突 出矮的特征。
来，低着头，红着脸，回到自己的座 状元成才路
位上默默坐下。④
④神态、 动作描写，写
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教室后面，却站起了另一个男生，
出人物平和的
他不好意思地说：“老师，今天是我 个性。
“小不点”就已经回到自己的座位上
④增补事件，
了。④
采用略写的形式，
你看，我的同学“小不点”就是 写出大家喜欢他
这样一个人，他做好事，不是为了老 的原因。
师表扬，也不是为了同学感激。正因
⑤结尾总结，
为如此，他虽然被我们称作“小不 表明对人物的认
点”，其实，他在我们心目中的形象
可高大了。⑤
识，自然收束。
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值日。”思品老师扶了扶眼镜，看了
看这位男生片刻，又转向低头红脸的
“小不点”，脸上立刻漾起了温和的
神色。⑤ 状元成才路
猜猜这个做好事不留名，人见人
状元成才路
爱的“小不点”到底是谁呢？
⑤侧面 突出人物的 精神风貌。
【名师点评】
作者通过细致的观察，抓住了人物的外貌特 征——个子矮这一点来写，用他擦黑板需要连蹦 带跳才能擦完的事实，不仅说明他体格特征，而 且突出了他的美好品质——默默无闻做好事。虽 然仅有寥寥几笔，但人物形象已鲜活地呈现在读 者眼前，是一篇人物素描的佳作。
写作要求
1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰 富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象， 不必刻意记叙事件的完整过程。
3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表 现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
技法点拨
1.抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，
②扩充 背景，交代 人物活动的 场景。
来擦。看着他跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个 字，几个调皮的同学终于忍不住笑了出来。对此， “小不点”全然不在意，就以这种看似滑稽的姿势 把满黑板的字擦得干干净净，才低着头，红着脸， 回到自己的座位上。接着，状元成才路 老师说：“以后值日的 同学都要认真负责状元，成才路 不要因为自己的疏忽影响全班 同学上课！”老师这么一说，“小不点”的脸涨得
大笑，在不知不觉间就掌握了知识。 ⑥
记得有一次，我们在学《咏雪》， ⑥写崇拜 老师让我们自读课文并理解句意。当 蔡老师的原因 说到“谢太傅寒雪日内集”一句时， 之三——幽默。 老师问“内集”的意思，大家异口同 声地说：“家庭聚会。”老师笑眯眯 地说：“可我刚才怎么看到一位同学
揉着肚子，一副十分痛苦的样子呀？”
要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同 学写人时缺乏真情实感，状元成描才路 写人的外貌往往千人 一面，什么“圆圆状元成才的路 脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑 的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此
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人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一 个或几个主要的特征中。“眉毛胡子一把抓”， 外表写得很全，实际是湮灭了个人的主要特征， 达不到写作目的。所以，写人外貌时，一定要根 据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
老师的表扬，他还有很多老师不在场 的个性特征。
的做好事记录呢。记得刚入冬的一天早晨，患了 感冒的小张同学想要打喷嚏，他喘着气，脸憋得 通红，好半天，随着一声“阿嚏”，只见他的手 上、脸上，包括地上，喷的都是鼻涕，同学们见 此情景，都哈哈大笑起来。正当小张尴尬之时， “小不点”不声不响地从座位上站起来，拿了一 些面纸，走到小张身边，递给他。不等小张道谢，
长发，苹果脸微微带点双下巴。眼睛 写，展现蔡老
不大，眼皮是单的。眉毛有点粗短， 师的“新面
一看就没怎么打理过。跟小学教我们 孔”。并用小
的那位全校公认的美女语文老师比， 学老师与之相
蔡老师显得好普通。②好在她爱笑， 对比，突出对
一笑起来，脸上会出现两个深深的酒 窝，嘴角边还有两个浅浅的梨涡。我
她的印象“普
每一处停顿都能扼住人的呼吸。我们
④写蔡老
被深深地吸引了，沉浸在史铁生的烦 师读课文投入，
躁不安和痛苦自责中，以至于蔡老师 让“我”喜欢
读完课文，我们还一个个眼含热泪， 上她的语文课，
无法自拔。蔡老师用她特有的嗓音征 这也是崇拜她
服了我们，我开始喜欢上了她的语文 的原因之一。
课。④
蔡老师的语文课和我小学上的语文课完全不一 样。以前的老师总是一个人在上面讲，我们坐在下 面听。听着听着，就走神了。被老师发现，一顿臭 骂是免不了的。蔡老师从来不唱独角戏，总是微笑 着提问，让我们互相讨论后再回答。答错了，她会 温柔地拍拍你的肩膀让你再好好想想；答对了，她 笑得眉眼弯弯，两对酒窝像蓄满了佳酿一般，让人
例如一学生写本班学生外貌“哇，好香！”一阵 香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的 臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头 上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃 脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你 会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 “亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？
忍不住想沉溺其中。蔡老师从来不吝 啬她的赞美之词，在她的鼓励下，同 学们上课注意力特集中，很多原来对 语文学科不感兴趣的同学竟然自发地 做起了预习和复习，只因想得到蔡老 师的一句表扬。⑤
蔡老师还很有幽默感，课堂上经 常穿插一些风趣的话，逗得我们哈哈
⑤写蔡老 师独特的教学 艺术，这是崇 拜她的原因之 二。
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更红了。这时，不知哪位同学说了一 声：“今天不是他值日！”紧接着一
③进一步
个男生不好意思地站起来，说：“今 扩充时间内容，
天是我值日。”老师看到这情景，明 补充完善了同
白了一切，向“小不点”投去赞许的 学、老师的相
目光。③
关情节，更进
你可别以为他这样做是为了赢得 一步烘托人物
⑦大伙一愣，随即教室里像炸开了锅