烛之武退秦师《烛之武退秦师》第一课时导学案（教师版）主备人：王淑艳一、目标展示：知识与能力：1、训练学生古文句读能力和概括能力2、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
情感态度与价值观：1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
学习重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析二、课前预习（知识链接）1、作家作品《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范，它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
3．时代背景秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。
导致事情发生的原因有二点。
其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。
二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。
后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。
其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
三、新课导入导语设计：张飞在长板坡一声呐喊吓退百万曹军。
两千年前，更有英雄，只身前往强大敌人的帐中，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退却强大的进犯之敌，保住了弱小的国家。
此人谓谁?春秋时期郑国人烛之武。
下面学习《烛之武退秦师》四、自主探究（一）、整体感知借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文汜(fàn)南佚(yì) 之狐夜缒(zhuī) 而出亡郑以陪(beì) 邻共(gōng) 其乏困阙(jué) 秦秦伯说(yuè) 逢(páng) 孙）（二）、课堂展示：重点、难点的学习与目标完成过程（课文第1、2段）1、结合课下注释以及利用工具书翻译本段，把不懂的地方标出来。
2、文本研读：（1）、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。
（2）、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”郑伯的屈尊自责、晓之以理，感动了烛之武，说服了烛之武。
五、内化巩固1、翻译下列句子（1）、以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
2、下列句子加点字的解释错误的一项是：CA、若使烛之武见秦君使：派B、公从之从：听从C、臣之壮也，犹不如人犹：好像D、是寡人之过也是：这3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是：BA、此人具言所闻B、察纳雅言（言，采纳正确的言论）C、广数言欲亡D、皆言夫婿殊六．小结质疑七：布置作业：1、把重点字词积累到精题本上2、预习第三段的翻译《烛之武退秦师》第一课时导学案（学生版）主备人：王淑艳一、目标展示：知识与能力：1、训练学生古文句读能力和概括能力2、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
情感态度与价值观：1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
学习重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析二、课前预习（知识链接）1、作家作品《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范，它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
3．时代背景秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。
导致事情发生的原因有二点。
其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。
二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。
后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。
其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
三、新课导入导语设计：张飞在长板坡一声呐喊吓退百万曹军。
两千年前，更有英雄，只身前往强大敌人的帐中，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退却强大的进犯之敌，保住了弱小的国家。
此人谓谁?春秋时期郑国人烛之武。
下面学习《烛之武退秦师》四、自主探究（一）、整体感知借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文汜( )南佚( ) 之狐夜缒( ) 而出亡郑以陪( ) 邻共( ) 其乏困阙( ) 秦秦伯说 ( ) 逢( )孙（二）、课堂展示：重点、难点的学习与目标完成过程（课文第1、2段）1、结合课下注释以及利用工具书翻译本段，把不懂的地方标出来。
2、文本研读：（1）、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？（2）、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）五、内化巩固1、翻译下列句子（1）、以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
2、下列句子加点字的解释错误的一项是：A、若使烛之武见秦君使：派B、公从之从：听从C、臣之壮也，犹不如人犹：好像D、是寡人之过也是：这3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是：A、此人具言所闻B、察纳雅言（言，采纳正确的言论）C、广数言欲亡D、皆言夫婿殊六．小结质疑七：布置作业：1、把重点字词积累到精题本上2、预习第三段的翻译《烛之武退秦师》第二课时导学案（教师版）主备人：王淑艳一、目标展示：知识与能力：1、培养学生阅读翻译文言文的能力。
2、通过诵读翻译掌握重要的文言现象。
过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
情感态度与价值观：了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
学习重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析二、知识回顾：（一）、解释下列词语若：若使烛之武见秦君辞：辞曰之：臣之壮也犹：犹不如人已：今老矣，无能为也已子：今急而求子是：是寡人之过也之：许之然、焉：然郑亡，子亦有不利焉（二）、注意文言句式，翻译下列句子。
1、是寡人之过也2、佚之狐言于郑伯曰三、自主探究：通读第三段，请学生翻译句子，探究文言知识。
把不懂的地方写下来四、文本研读：问题：烛之武是怎样说服秦伯退兵的？先讨秦欢心——以退为进；陈亡郑利晋——以害动秦；主存郑利秦——以利诱秦；责晋贪不义——巧施离间五、内化巩固：1．通假字（1）行李之往来，共其乏困。
（共，同“供”。
供给。
）（2）秦伯说。
（说，同“悦”。
）（3）失其所与，不知。
（知，同“智”。
）2．古今异义词（1）、微夫人之力不及此。
（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。
今常为一词，尊称一般人的妻子。
）（2）、亦去之。
（去，离开。
今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。
）（3）、行李之往来，共其乏困。
（行李，出使的人。
今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。
）3．一词多义封（1）既东封郑（做疆界，动词）（2）肆其封（疆界，名词）之（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）（2）子犯请击之（代词，代秦军）（3）微夫人之力不及此（助词“的”）（4）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）（5）夫晋，何厌之有（宾语前置的标志）其（1）君知其难也（他的，代词）（2）吾其还也（表希望的语气副词，还是）（3）以其无礼（郑国，代同）以（1）敢以烦执事（拿，介词）（2）以乱易整（用，介词）（3）以其无礼（因为，介词）4．词类活用越国以鄙远。
（鄙，名词意动，把……作为边邑。
）既东封郑。
（东，方位名词作状语，向东面。
）肆其西封。
（西，方位名词作定语，向西面。
）晋军函陵。
（军，名词作动词，驻扎。
）5．特殊句式（1）倒装句夫晋，何厌之有。
（宾语前置句。
）佚之狐言于郑伯。
（介词结构后置句。
）（2）省略句然郑亡，子亦有不利焉。
许之。
（省略主语“烛之武”。
）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。
）六、小结质疑七、布置作业：1、把重点的字词整理到精题本上2、预习下一段内容《烛之武退秦师》第二课时导学案（学生版）主备人：王淑艳一、目标展示：知识与能力：1、培养学生阅读翻译文言文的能力。