苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议执笔：华城小学靳培芳单元教材解读【单元整体概述】本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。

读之，押韵上口，便于记诵。

这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。

其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。

识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。

在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。

可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。

2 、利用已有经验，自主识字。

发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。

3 、图文对照，形成联系。

指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。

4 、整体诵读，想象入境。

词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。

教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。

【单元教学目标】1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。

2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。

3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。

4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。

【单元课时安排】建议每课用2课时。

识字5单篇教材解读本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。

插图为学生了解夏天特点和识字词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，富有生活气息和童趣。

学生学什么1、根据拼音，学会7个生字，认识4个二类字。

认识1个多音字。

2、能通过看图想象，用自己的话有条理地把画面内容说清楚，并能借助图画理解字词。

3、能有感情地诵读韵文，在诵读中进一步感受夏季的特点，体会夏日情趣。

4、能借助课文提供的资源（图片，词语）进一步感受夏天的特点，进行说话训练。

我们怎么教第一课时一、谈话导入课题1、春天之后是什么季节？2、根据学生的回答，出示词语：夏天。

齐读。

3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？4、谁能用喜欢的语气来读一读。

（指名读，小组读，齐读）5、提问：说说夏天有什么特点？（热）二、学习课文（一）学习第一行词语过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。

”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。

小朋友请看：1、（出示课件：出示图片，播放台风视频）小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。

出示词语：“台风”，台风会吹倒树木、房屋，那么读“台风”这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。

）（指名读，小组读，齐读）2、台风又带来了一位好朋友，大家听：（出示课件）出示词语：“雷雨”。

（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。

这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。

）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）3、说话训练（）的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（），下起了（）。

（二）学习第二行词语过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看：1、（出示课件）：这些是什么？2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“西瓜”的小朋友站起来读一读。

过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！5、连线桃子梅子西瓜又大又圆又红又甜又红又酸（三）学习第三行词语过渡：通过你们的朗读，老师听出来，你们很喜欢夏天，小动物们也很喜欢。

瞧！它们来了。

打个招呼吧。

齐读。

课件依次出示：蝈蝈青蛙知了（叫声）你了解它们吗？给大家介绍介绍吧。

（1）蝈蝈你养过蝈蝈吗？（它不仅会在草丛中跳，还会唱歌呢。

）（2）青蛙青蛙是益虫，是人类的好朋友。

那么知道吗？一只青蛙一天能捉几百只害虫呢。

所以人们送了它一个“庄稼小卫士”的美称。

（3）知了知了又叫蝉。

在越热的夏季叫得越欢，歌唱得越动听。

这三种小动物都介绍过了，发现了些什么没有？（它们都是唱歌的高手，在夏季为我们献上了一首首动听的歌，它们多有趣呀！）谁来读一读。

听到了这些声音，你感受到夏天怎么样？（热闹、可爱、令人向往）这夏天多热闹，多令人向往呀！再让我们一齐来读一读。

（四）学习第四行词语师：夏天小动物很活跃，花儿们也开得很美。

出示：葵花茉莉荷花（1）这些花你见过吗？A. 葵花这就是葵花。

美吗？谁来夸夸它呢？（金黄金黄的花瓣，面向着太阳，它又叫向日葵。

你知道它的果实是什么吗？葵花子，它不仅可以吃，还可以用来榨油呢，它的本领可真大！）B. 茉莉这是茉莉花，谁来夸夸它。

（别看它的花很小，但很香。

）C. 荷花我们上学期就学过一首诗《江南》，讲的就是江南水乡姑娘采莲的情景。

一齐背一背。

（2）小结：这些花千姿百态，颜色各异，把夏天打扮得格外美丽。

谁来把这一行美美地读一读？（指名读、齐读）（3）刚才，我们看到了葵花、茉莉、荷花，现在你们对夏天有什么感受呢？（夏天真是多姿多彩，太香太美了！）就让我们美美地读一读这一行吧！（4）说话训练金黄的（），洁白的（），粉红的（），夏天的花儿可真漂亮啊！（5）师：谁能把全文连起来美美地读一读？让我们一起感受那美丽的夏天吧。

齐读。

（6）说话训练：夏天到了，＿＿、＿＿、＿＿开了，＿＿、＿＿、＿＿熟了，还听到了＿＿、＿＿、＿＿的声音。

三、生字教学1、认识“雨字头”，指导写“雷”。

2、指导写“台”。

3、老师范写，学生书空写。

4、学生在《习字册》上描红、仿写。

第二课时一、复习旧知1．抽读生字词卡片。

2．按“雷、台”的笔顺书空。

二、再次回顾课文。

1、美美地读课文。

2、说说夏天留给你的印象是什么？说说你想到了哪些词语或成语。

3、古人也写过许多赞美夏天的古诗，你知道吗？（补充）4、你也来赞美一下，好吗？（根据板书，说话或写话练习）三、指导写字指导书写：夏、梅、瓜、蛙、荷1．认读生字。

2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

4．教师范写生字。

5．说说写这些字时要注意哪些笔画。

6．学生描红、临写，教师巡视指导。

7．反馈纠正。

8．学生在练习本上再写一个。

四、作业1．完成《习字册》上的作业。

2、自选一首写夏天的诗句和四个成语，试着背背。

【板书链接】第二课时板书多变的夏天诱人的夏天热闹的夏天美丽的夏天我爱夏天积累运用1、有关夏天的诗句：《饮湖上初晴后雨》《小池》《晓出净慈寺送林子方》2、有关夏天的成语：赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨蝉声阵阵烈日当空电闪雷鸣酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背暑气逼人资料链接1、台风的形成：/u/vw/250320课例链接1、/dispbbs.asp?boardid=56&id=73985识字6单篇教材解读《识字6》围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系排成四行，一、二、四行押韵。

与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。

课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。

学生学什么1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．能有感情地诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

4．能借助课文提供的图片展开想象，以“美好的夏夜”为题进行说写训练我们怎么教第一课时一、谈话导入夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、学习韵文1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。

（板书：爷爷、奶奶、小丁丁）读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅、蒲扇、萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚、繁星、亮晶晶）这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。

（一边读，一边想）再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？5．爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。

（板书：牵牛织女北斗星）有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？出示生字：星、丁、奶、扇、织、女、斗、牵认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。