让优美的音乐走进语文课堂
自古以来，音乐与文学有着不解之缘。
西晋的嵇康、唐代的王维、宋代的柳永、清代的曹雪芹……他们不仅是诗文高手，同时也是精通音律的音乐家。
将优美的旋律恰当地运用在语文教学中，以此激发学生的学习兴趣，点燃学习激情就显得尤为必要。
以下是我将音乐运用于语文课堂的粗略探索。
一、以音乐导入新课，激发学习兴趣
上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高活动的积极性。
在教学《出师表》时，我首先播放杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》，在教学《隆中对》时，我又选择了刘欢演唱的《哭诸葛》，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各战团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目。
强劲的旋律带领学生感受雄厚的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待着新课的开始。
当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。
营造或宁谧、幽深、肃穆、悲壮；或幽默、轻松、凝重、哀婉；或热烈、冷峻、活泼、欢快的课堂氛围。
如《三峡》的雄壮，《金色花》的静谧，《背影》的凄楚等等。
以音乐导入新课，音乐运用恰当与否，是这堂课是否成功的关键。
二、以乐曲烘托朗诵，激情随之飞扬
音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量，使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。
把这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创造能力。
实践中，配乐朗诵是使用得最多的教学手段，使用得好，对教学有很大的帮助。
如朗诵《散步》，可配上理查德森的轻音乐，体会“家”的静谧和柔美；朗诵《纸船》配上《寂静之音》，感受“自然、童真和母爱”的轻盈与缠绵；朗诵《白雪歌送武判官归京》配上古筝乐曲《行云流水》，由于使用阮乐器演奏，奏出的乐曲类似哭腔，当如泣如诉的乐曲传出时，当音乐迸发出悲伤的气氛、情绪缠绵悱恻时，课堂里的气氛一下子就低沉了，同学们不由自主地融进了音乐中，把朋友间依依惜别、难舍难分的心情读出来了。
音乐艺术是情感艺术。
当我们走进课堂，用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变，学生的情感就会和我们产生共鸣，这正是师生交流过程的最佳切入口。
三、以音乐渲染情景，深入理解课文
借助音乐形象烘托渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。
课堂中，放一段音乐，让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，对提高教学效果无疑是大有益处的。
音乐这个媒介可以使学生快速的进入想象的天空，给学生充分的享受，让学生感受文学的艺术魅力。
分析完《水调歌头》这首词时，为了使学生深刻体会苏轼的苦闷心情，我播放了配乐而唱的《明月几时有》，学生沉浸在音乐声中，将心比心，体味苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月到抑郁惆怅之感。
随着乐曲舒缓的节奏，学生又能体会到作者没有陷在消极悲观的情绪中，以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和人间最美好的祝愿，从而加深了对作品的理解。
用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，在教学必需时，教师可以自己清唱，学生也可以自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，使学生的思维驰骋想象开去，从而加深对课文的理解。
四、以音乐辅助背诵，生动展现情景
初中学生背诵任务可谓重矣，要想让学生轻而易举全背可谓难矣。
为了减轻学生的背诵难度，教学中可以适当引入古诗词歌曲演唱，如：《水调歌头》、《满江红》、《蒹葭》（《在水一方》）、《虞美人》、《一剪梅》，直接用“以唱代教”，“以唱带背”的方法进行教学。
歌唱熟了，诗词自然也背熟了。
五、以乐曲引导写作，展开丰富想象
音乐，是一种特殊的情感表达方式，也可以说音乐是流动的文学，其中的美妙，我们可以流泻于笔端。
不同风格的音乐，可以使我们的内心感受到不同程度的震撼，只要细心聆听，插上想象的翅膀，我们同样可以使文字在音乐中飞翔。
一次，当我在黑板上写下《童年趣事》的作文题时，孩子们都傻眼了，有的说：“我都初中了，以前发生的事我都不记得了。
”也有的说：“我现在除了读书，还是读书，很少有玩的机会，哪会有什么趣事？”……见他们那么无可奈何，我笑了笑说：“没关系，老师来帮你们找回童年。
”我点击电脑，只听得传来：“池塘边的榕树上，知了在深深地叫着夏天……”歌词中的每句话无不折射出孩子们童年的喜怒哀乐。
此时，教室一片寂静，大家都在认真地倾听着。
当我再次翻启他们的作文本时，一件件趣事令我忍俊不禁。
动听优美的旋律唤起了孩子们心中沉睡已久的往事，使孩子们不用再为写作文无话可说而感到害怕了。
音乐，使语文教学变得“有趣”了、“美”了、“活”了，极大的调动了学生的学习积极性。
然而，我们的课堂，不是舞台，不是画室，不能把舞台艺术、绘画艺术硬搬进课堂。
艺术与教育毕竟是两个不同的范畴，但两者却是相通的。
教育应该探究艺术，将艺术引进教育，使教育成为学习者主动地、乐于参与的活动。
在语文教学中，应该让健康优美的音乐飘进课堂，应该让语文教学中多一点乐音飞扬的时刻。