tán
zhǒng
沉 檀 香 摩肩接 踵
zhú lú
舳舻 相接
qiú jìnɡ
遒劲
yì
络 绎 不绝
预习检查 多音字
（ guān ）冠冕 冠
（ guàn ）冠军
预习检查 形近字
tán（ 檀 ）香 shàn（ 擅 ）长
fù（ 覆 ）盖 lǚ（ 履 ）带
预习检查
词语解释
擅长：在某方面有特长。
田畴：田地；田野。
精读细研
本文的语言既平实准确又典雅生动。请结合具体的 语句作简要的分析。
张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8 厘米，横528.7厘米。
此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画 卷的纵横。
整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入 快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作 乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。
合作探究
为什么要用一整段（第2段）来介绍张择端及其 创作动机？
这是一种“知人论世”的写法。画作创作的年代 距今已经久远，作者张择端又“生卒年不详”，若不 尽量弄清楚他的身世和创作动机，就不可能了解这幅 画作的真正价值。
合作探究
作者在写《清明上河图》时，列举《东京梦华 录》有什么用意？
作者列举《东京梦华录》是为了说明《清明上 河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物与 文献中有关汴梁的记载基本一致，画中丰富的内容 有着文字无法取代的历史价值。
通读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北 宋时期繁华的市井风情。
整体感知
读课文，找一找文章从哪些方面介绍了《清明 上河图》。
作者、 作画时间
描绘的 主要内容
价值
精读细研 《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文
中的一句话概括）
北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
平实 典雅
条理清晰 详略得当
情感 赞叹、自豪
课堂检测 1.下列画线字的注音有误的一项是（ C ）
A.汴梁（biàn） 拓展（tuò） 题跋（bá） B.擅长（shàn） 跋涉（bá） 竹篙（gāo） C.沉檀（tán） 田畴（chóu） 冗长（chén） D.岔道（chà） 遒劲（qiú） 城郭（guō）
合作探究
怎样理解文章题目《梦回繁华》？
梦中回到某个地方
梦回繁华
繁荣热闹，通常形容 地方经济的发达
文题指明了本文要说明的内 容不是现在的繁荣热闹的景 象，而是北宋时期的繁华热 闹的景象。
深层含义：1.反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太 平年代的强烈愿望；2.表达了对我国古代繁荣的经济、文化的 热爱和赞美；3.让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代 继承并弘扬这种繁华。
写作特色 条理分明，细腻具体。
《清明上河图》人物繁多，场景复杂，但本文 介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画 面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。文章运用 了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的 语言典雅而富有韵味。
板书设计
梦 回 繁 华
对象 《清明上河图》
特征 语言
繁而不乱 长而不冗
精读细研
作者是按怎样的顺序介绍《清明上河图》的？ 为什么这样写？
作者按空间顺序进行介绍的。
开卷处汴京 近郊风光
中段是汴河两 岸的繁华景象
后段描写汴梁 市区的街道
好处：1.可以清晰地展现画面，使读者思路清晰； 2.能恰当地把《清明上河图》的雄伟、美丽及
其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。
精读细研
结合具体内容，理清全文的说明顺序。
人教部编版 八年级语文上册
21 梦回繁华
（共计2套课件）
说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。你认为 这个场景发生在哪个朝代呢？
今天，我们一起学习课文，跟随作者一起欣赏 张择端的《清明上河图》，领略宋朝的繁华生活。
八年级语文上册
21* 梦回繁华
学习目标
1.通读课文，概括文章的主要内容。（重点） 2.学习作者说明事物的顺序和方法。难点） 3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学 色彩的特点；激发对祖国传统文化的热爱。 （素养）
摄取：吸收（营养等）。
遒劲：雄健有力。
题跋：写在书籍、字画等前后的文字。“题”指写在前面
的，“跋”指写在后面的，总称题跋。内容多为品
评、鉴赏、考订、记事等。
摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，
脚后跟。
络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。
细致入微：连很细小的问题都考虑到了。
整体感知
本文先从北宋的绘画题材的转变说起，引出说 明对象——《清明上河图》，接着对这幅巨画的作 者作了简单的介绍，接下来又按照空间顺序具体介 绍了《清明上河图》的规模、内容等知识。最后对 画作价值又作了介绍。
就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。
精读细研
课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什 么这样安排？
精读细研
课文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？
1.列数字。列举确数，说明画作尺寸，语言准确。 列举约数，说明画面中的人数，表达稳妥。 2.引用。直接引用文献，用来说明画家生平和画面 内容的写实性，既清楚，又权威。 3.打比方。用来说明不太容易解说的内容，将专业 性强的内容解说得通俗易懂，带来艺术感。 4.摹状貌。着力描摹画面的整体和细节，化静为动， 将画面转化为一个个生活场景。
知识备查
作者简介
毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副 教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表 论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛 教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡 铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
预习检查 读一读
biàn
汴梁
chóu
田畴
shàn
擅长
bá
chà
跋 涉 岔道
详写：画的内容，画的艺术特色及地位。 略写：张择端的生平，画的整体特点。 介绍画的内容时详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作 的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河 图》的价值和历史地位。这样安排，疏密有致，使文章 中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。
课堂小结
概括主题
本文介绍了《清明上河图》这幅国宝级画作， 描绘了北宋时期繁华的市井生活，深化了人们对当 时社会风貌的理解，丰富了人们对当时人民生活的 想象。
课堂小结
学后感悟
文化遗产浓缩了历史文化的精华，是一个时代、 一个民族文化的象征，记载着先人的智慧、情感和创 造力，是最具说服力的历史文化见证和化石。我们要 将这些文化遗产传承下去。