小学英语拓展课英语歌教学计划
一、教材分析
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构--
-任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧
密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情
感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共计8个单元共同组成，其中第一、二、三，第五、六、七单元为新授单元，
主要存有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块形成；第四和第八单元为备考单元，由四
个部分共同组成。
以下主要分析新授单元各板块。
情景对话教学。
本板块除了仍然存有对话认知的背景材料外，对话篇幅显著快速增长，难度也减少，
主要发生的语法存有通常现在时(第三人称单数并作主语)、现在展开时、通常过去时；情
态动词、therebe结构等等。
通过该板块的教学，着重于训练学生的朗诵能力和可以话能力。
在教学中，教师必须尽量创设交际活动的情景，进一步增强语言课堂教学的真实感，
并使用“先听闻、后读取，先整体、后局部”的方法，鼓励和引导学生积极主动、主动地
出席语言课堂教学活动。
词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或
他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。
教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出
新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目
提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
句型的口语训练教学。
本板块以求居多，提供更多了主要句型，意在通过比较真实的
语言情境翻转的方法训练本单元和已研习过的内容。
自学句型的目的就是为了掌控句子结构，以便在适度的交际情景中运用这些句型回去表达思想，因此句型应当放到情景中训练，力求并使学生通过训练教给现实生活中存有交际价值的语言。
教师在教学中，必须尽量减
少机械训练，创设较真实的情景，以小组活动居多，引导学生积极参与，对于相同层次的
学生都必须给与确实；辨认出问题，必须及时制止，并展开语法现象的概括和总结。
听写/口语/听做/看读写本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养
学生理解和书写的能力。
教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为
宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
ereadandmatch写作/readandjudge写作、推论/listenandcircle听到、推论
/readandwrite读取本板块就是课文自学的延展，通过写作、观测，培育学生的认知和判
断能力，培养较好的写作习惯。
教师应引导学生课前预习，以初步认知所学内容；教学中，教师必须运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，使学生整体认知语篇内容。
教师必须强
化对学困生的高度关注，尽可能为他们提供更多展现的机会；为习余力的学生提供更多看
看图骂人或文字材料读出的机会。
画写/画猜/听做/说用/猜说/playagame口语本板块是趣味性的综合练习。
通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、
实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。
教师在教学中，要根据所教学生的
特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。
总之，英语活动
课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
语音教学。
通过听到、读所提供更多的例词和句子，协助学生介绍字母与其读音之间
的联系。
教师在教学中，必须著重学生体会，适度扩展例词；朗诵句子时，特别注意语感，培育学生变调的能力；积极开展小组竞赛，培育学生合作能力；在鼓励学生多听到、多恶
搞时，展开及时的概括。
歌曲/歌谣为语音的趣味练习。
通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据
实际情况，适当增加一些；充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。
第四和第八为两个备考单元，通过形式多样、生动活泼的练，存有计划、存有重点地
综合备考所学词语、句型和日常交际用语。
在教学时，教师可以根据具体情况将这些板块
重新组合，也可以适度减少内容，并使学生更好地备考所学内容，顺利完成自学任务。
二、教学目标：
（1）能够按三可以与四会建议掌控所学单词.
（2）能按四会要求掌握所学句型。
（3）能够运用所学的日常交际用语展开直观的日常交流，并努力做到大胆开口，积
极参与，发音确切，语调恰当。
（4）进一步养成良好的书写习惯。
（5）能够在图片、手势、情景等非语言提示信息的协助下，听得懂直观的话语和录音。
（6）能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。
（7）能够献唱已研习过的英语歌曲，能够背诵已研习过的英语歌谣。
（8）进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。
三、教学建议
1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。
a板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行b、c板块或b、d板块的教学后，再进行a板块的
教学。
2、必须特别注意教学内容的有机贯通，努力做到温故而知新。
3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、可以适度传授语法现象，但必须突出重点，强化体悟。
5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
6、时刻高度关注每一个学生自学英语的情绪，辨认出问题，及时解决问题，不想任
何一个学生高鸿鹏。
7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知
水平的差异性。
8、对学生学业的评价，主要从三方面去实地考察，即为口语(20%)、听力(20%)、笔
试(60%)。
一、教学环境分析
1，灾区小学的条件就是比较艰辛的，硬件设施不甚健全。
我们必须搞好充份的思想
准备工作，有效率利用当地的有利条件，为教学工作的进行搞好积极主动地准备工作。
2，暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助，为暑期教学目标的实
现和开展奠定一个良好的基础。
二、学生分析
这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园，失去亲人的痛苦。
有
可能还未从痛苦的记忆中摆脱，而我们要做的就是带着社会大众的关心关爱，在我们的帮
助引导下让孩子们在对新知识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。
以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌
握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1.使学生获得一些英语的感性知识，激发英语的学习兴趣，掌握一些基本的英语交际
用语，培养学生初步运用英语进行简单表达的能力。
2.培育学生一定的语感，奠定较好的语音语调和书写基础。
3.培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4，在英语教学中，创建亲密无间的师生关系，缔造开心的学习气氛，逐步培育学生
的自信心，协助学生踏进心理阴影。
二、教学环境分析
1，灾区小学的条件就是比较艰辛的，硬件设施不甚健全。
我们必须搞好充份的思想
准备工作，有效率利用当地的有利条件，为教学工作的进行搞好积极主动地准备工作。
2，暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助，为暑期教学目标的实
现和开展奠定一个良好的基础。
二、学生分析
这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园，失去亲人的痛苦。
有
可能还未从痛苦的记忆中摆脱，而我们要做的就是带着社会大众的关心关爱，在我们的帮
助引导下让孩子们在对新知识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。
以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌
握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学策略及实行的措施
【教学策略】
1，积极主动搜集与课的有关信息，开拓学生的英语背景科学知识，调动其自学兴趣。
2，课堂上采用积极互动的授课方式，采取多种授课形式，以表演，唱歌等游戏让学
生感受英语学习的趣味性。
让学生主动参与到知识的纳入过程。
3，培育良性竞争，并多使用构成性评价机制，唤起学生的自学动力。
【采取的措施】
1，培育学生的语感，提升发音的正确性，了解一定的西方文化，在语境中掌控语句
和单词的基本意义，逐步赢得最基本的运用英语的能力。
2，以英语学习兴趣小组的形式开展良性竞争，以及学生课后知识的拓展与学习辅导。
3，设计全面、高效率的课外作业，努力做到精、珍，不减少学生的自学经济负担，
同时达至培育学生较好的书写习惯，努力做到干净、规范、正确地书写的能力。