认识时间（定稿）
教学内容
教材第90～91页例1、例2
教学目标
1．使学生会读会写几时几分，知道钟面上的知识，掌握1时=60分。

2．通过观察、思考、合作讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

3．教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

重点、难点
重点：能读出几时几分。

难点：初步建立1时1分观念。

教法、学法
教法：引导探究法
学法：练习、观察学习法。

教学过程
一、复习导入
1.出示钟面，复习已学知识
师：同学们，一年级我们已经认识了钟表，现在请你帮老师看看，现在是几时。

（生：3时）还可以怎么记录这个时间呢（引出 3：00）2．创设情境，引出时间问题
出示课件
师：我们每天上课时间是8点10分（出示课件）
师：现在钟面上是什么时候呢？今天我们就一起来继续认识时间（板书课题：认识时间）
二、探究新知
1.认识钟面
（1）出示钟面，提问：通过以前的学习，你知道钟面上有些什么呢？
学生反馈：时针、分针、12个数字……
（2）我们称连续的两个数字之间的空格为大格，例如从12到1是一大格，1到2是一大格……钟面上有多少个大格呢，我们一起来数一数。

（边数边课件演示，并汇报结果：12大格）
（3）同学们，钟面上除了大格，还有许多这样的小格，那一个大格中又有多少小格呢，现在再和老师一起数一数。

（边数边课件演示，并汇报结果：一大格中有五个小格）
(4)师：一大格中有5小格，那12大格中共有多少小格呢，请先数一数，再说一说你是怎么数的。

（引导学生说出5个5个的数）现在我们一起5个5的数一数。

（一边数一边课件演示）
2．认识时间
（1）认识时
师：同学们仔细观察，时针是从几走到几（出示课件）也就是说是走了1大格，时针走1大格经过的时间是1时，时针从1走到2是
1时，从2走到几是一时呢。

（2）认识分，感受一分钟的时间长度。

师：那分针又是怎么走的呢？（出示课件）请仔细观察分针从几开始走，走了多少？（从12开始，走了1小格）
师：分针走1小格经过的时间是1分。

谈话：我们知道分针走1小格是1分，那么一分钟到有多长呢，现在请同学们拿出草稿纸，我们一边写你喜欢的字，一边听音乐，一起感受一分钟的时间长度，看看，在一分钟内，同学们能写多少字。

（播放一分钟长的音乐，音乐停止后让学生数一数写了多少字。

）提问：分针走1小格是1分，分针从12走到1走1大格又走多少分呢，我们一起数一数？（出示课件，边数边演示）
分针从12开始走到4是几分，走到9呢？你是怎么数的（引导学生5分5分的数）；分针走一圈又是多少分呢？
小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

（3）认识时、分的关系
①多媒体出示钟面（出示12：00），现在时针指向几，分针指向几，是几时？
②再仔细观察（多媒体演示时间转到12：30），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。

（同时、同方向，不同速度的行走，时针从12转到了12和1的正中间，时针转了一大格的一半，分针从12转到了6，分针转了整个钟面的一半。

）
③钟面上表示的时间是几时？
多媒体演示，时针和分针现在又是怎样走动的？四人一组讨论，再说一说你是怎么想的。

（时针走到了数字1，一共走了1大格，分针走到了数字12，分针刚好走了一圈。

）
提问：分针走一圈是多少分钟？（60分）这是时针走了几大格，是几时？（1大格，也就是1小时）
小结：那我们就知道，这两个时间是相等的。

板书：1时=60分
（4）认识钟面上的时刻。

①教学例2第一个钟面：4：00
师：现在是几时？现在呢，你是怎么看的，和你同桌说一说。

（指名上台介绍）
教师引导：时针走过几就是几时多，到底多了多少分，就看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

（时针指着4多一点，就是4时多，分针指着1，就是5分；所以钟面表示4时5分）
②教学时间的两种表示方法。

（两种表示方法在上学期已经学过，所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的，前面一个要用0占位。

4是5分，5分不满10分，就这样写4：05。

）
③用同样的方法教学第二、第三个钟面。

④总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可以根据时针和分针的位置来共同确定。

先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看看
分针从12走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

三、巩固练习
1.考考你，相信你一定行
出示钟面，学生认读时间，集体订正。

2.填一填
出示课件，学生集体回答，并订正。

四、课后小结
同学们，我们今天学习了什么，你有哪些收获？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。