湖北医药学院《医学统计学》（2504B）课程教学大纲一、课程基本信息学时分配：47学时。
考核方式：采用综合考评法。
成绩由理论考试（闭卷）、平时作业与SPSS统计软件应用三部分组成。
三、教学内容(一)理论课第一章绪论教学目标：掌握医学统计中的基本概念、统计资料的类型。
熟悉统计工作的基本内容和步骤、抽样方法。
了解抽样误差、医学统计学在临床医学与医院管理中的重要作用。
教学内容：第一节医学统计学的作用第二节医学统计工作的基本内容第三节医学统计学中的基本概念一、同质与变异二、变量与数据类型三、总体和样本四、误差五、概率第二章定量数据的统计描述教学目标：掌握描述定量数据集中趋势和变异程度的统计指标计算及适用条件。
熟悉频数分布表的用途。
了解频数分布表的编制方法。
教学内容：第一节频数分布一、频数表二、直方图三、频数分布表的用途第二节集中趋势的统计指标一、算术均数二、几何均数三、中位数和百分位数第三节变异程度的统计指标一、极差二、四分位数间距三、方差四、标准差五、变异系数第三章正态分布与医学参考值范围教学目标：掌握正态分布特征及曲线下面积分布规律。
熟悉正态分布概念及其应用；医学参考值范围的制定方法。
了解正态分布函数；医学参考值范围的概念。
教学内容：第一节正态分布一、正态曲线二、正态分布的特征三、标准正态分布第二节医学参考值范围一、医学参考值范围的概念二、制订医学参考值范围的注意事项三、医学参考值范围的计算方法第四章定性数据的统计描述教学目标：掌握常用相对数的概念、计算和应用，相对数使用应注意的问题。
熟悉率的标准化计算方法。
了解率的标准化意义。
教学内容：第一节常用相对数一、率二、构成比三、相对比四、标准化率第二节医学中常用的相对数指标一、死亡统计指标二、疾病统计指标第三节相对数使用的注意问题第五章统计表与统计图教学目标：掌握统计表的编制原则和结构、统计图制图原则和医学常用统计图的选择。
熟悉统计表的种类、统计图的绘制方法。
了解普通线图和半对数线图的区别。
教学内容：第一节统计表一、统计表的编制原则和结构二、统计表的种类三、编制统计表的注意事项第二节统计图一、统计图的制作二、描述定量数据的统计图三、描述定性数据的统计图第六章参数估计与假设检验教学目标：掌握标准误的基本概念；总体均数和总体率的区间估计。
熟悉t分布的特点、假设检验的基本概念和检验步骤。
了解假设检验的基本思想。
教学内容：第一节参数估计一、抽样误差二、可信区间的概念三、总体均数的区间估计四、两总体均数差值的区间估计五、总体率的区间估计六、两总体率差值的区间估计第二节假设检验一、基本原理二、基本步骤第七章t检验教学目标：掌握t检验的应用条件、注意事项。
熟悉t检验计算方法、假设检验中的两类错误。
了解t 检验的基本思想、近似t检验、方差齐性检验方法与用途。
教学内容：第一节t检验一、单样本t检验二、配对样本均数t检验三、两独立样本均数t检验第二节方差不齐时两样本均数的近似t检验一、方差齐性检验二、近似t检验第三节t检验中的注意事项第四节假设检验中两类错误第八章方差分析教学目标：掌握方差分析的基本概念、用途和应用条件。
熟悉方差分析的计算、多个样本均数的两两比较。
了解方差分析的基本思想。
教学内容：第一节完全随机设计的方差分析第二节随机区组设计的方差分析第三节多个样本均数的两两比较第四节方差齐性检验第五节其他设计类型的方差分析一、析因设计二、重复测量设计第九章X2检验教学目标：掌握X2检验的应用范围及适用条件。
熟悉行×列表X2检验的注意事项。
了解四格表的确切概率法、多个样本率间多重比较、X2检验的基本思想。
教学内容：第一节四格表资料的X2检验一、X2检验的通用公式二、四格表资料X2检验的专用公式三、四格表资料X2检验的校正公式四、四格表资料的Fisher确切概率法第二节配对四格表资料的X2检验第三节行×列表资料的X2检验一、行×列表X2检验的专用公式二、多个样本率间多重比较三、行×列表X2检验的注意事项第十章非参数秩和检验教学目标：掌握非参数检验的概念和应用条件。
熟悉常用秩和检验的计算。
了解参数统计和非参数统计的区别。
教学内容：第一节配对资料的符号秩和检验第二节两样本比较的秩和检验一、查表法二、正态近似法第三节多个独立样本比较的秩和检验第十一章线性回归与相关教学目标：掌握线性相关和线性回归分析的意义、相关与回归分析中应注意的问题。
熟悉线性相关和线性回归分析方法和用途、相关系数和回归方程的假设检验。
了解相关与回归分析的区别和联系。
教学内容：第一节线性相关一、线性相关的概念二、相关系数及其计算三、相关系数的假设检验第二节线性回归一、线性回归的概念二、回归方程的估计三、回归方程的假设检验第三节线性相关与回归分析的注意事项一、回归分析的应用二、线性相关分析的应用三、线性相关与回归的区别四、线性相关与回归的联系第十二章多元线性回归教学目标：掌握多元线性回归与多元逐步回归分析的意义及注意事项。
熟悉多元线性回归分析方法的应用条件及结果解释；偏回归系数、标准偏回归系数、复相关系数和决定系数的意义；多元线性回归的假设检验方法。
了解不同逐步回归分析方法的意义。
教学内容：第一节多元线性回归一、多元线性回归方程二、多元线性回归方程的假设检验三、实例第二节多元逐步回归第三节多元线性回归的注意事项第十五章实验设计与临床试验设计教学目标：掌握医学实验设计的基本要素和基本原则。
熟悉临床试验设计及统计分析问题。
了解样本含量估算方法。
教学内容：第一节医学实验设计的三要素一、研究对象二、处理因素三、实验效应第二节实验设计的三原则一、对照原则二、随机化原则三、重复原则第三节临床试验设计及统计分析问题一、临床试验的特点及注意事项二、临床试验的设计类型三、临床试验的比较类型第四节样本含量估算一、影响样本量的条件二、常用的样本含量估算方法第九章医学统计学的基本内容一、单选题1．以下有关小概率事件的描述，正确的是A、在一次抽样中就会发生的事件B、在一次抽样中发生的概率≤0.05C、在一次抽样中不可能发生的事件D、即使多次抽样也不可能发生的事件E、在多次抽样中发生的概率≤0.052．医学统计学的研究内容是A、样本B、个体C、变量之间的相关关系D、总体E、资料或信息的收集、整理和分析3．医学统计工作的基本步骤是A、搜集资料、整理资料、描述资料、设计B、搜集资料、整理资料、推断资料、设计C、设计、搜集资料、整理资料、分析资料D、统计描述、统计推断、统计设计E、搜集资料、描述资料、推断资料4．用某种新药治疗白血病患者50名，治疗的结果如下治疗结果死亡恶化好转显效治愈治疗人数369284该资料的类型是A、计量资料B、计数资料C、等级资料D、分层资料E、定量资料5．随机样本的特点是A、能消除系统误差B、能消除随机测量误差C、能减少抽样误差D、能消除研究者有意无意带来的样本偏性E、能消除过失误差6．统计学中的总体是指A、任意想象的研究对象的全体B、根据研究目的确定的研究对象的全体C、根据地区划分的研究对象的全体D、根据时间划分的研究对象的全体E、根据人群划分的研究对象的全体7．为了由样本推断总体，样本应该是A、总体中任意的一部分B、总体中的典型部分C、总体中有意义的部分D、总体中有价值的一部分E、总体中有代表性的一部分8．抽样误差是指A、不同样本指标之间的差别B、样本指标与总体指标之间由于抽样产生的差别C、样本中每个个体之间的差别D、由于抽样产生的观测值之间的差别E、系统误差与过失误差之间的差别9．可以通过增加例数的方法减少的误差是A、系统误差B、随机测量误差C、抽样误差D、过失误差E、以上均无法减少10．关于统计学中的过失误差、系统误差、随机测量误差和抽样误差，正确的是A、4种误差均不可避免B、系统误差和随机测量误差不可避免C、系统误差和抽样误差不可避免D、随机测量误差和抽样误差不可避免E、过失误差和抽样误差不可避免11．P(A)=0时，表示事件A、很可能发生B、极可能发生C、不可能发生D、在一次抽样中不会发生E、已经发生二、判断题1．概率是描述随机事件发生的可能性大小的一种度量，用P表示，其值介于0.01~100之间。
( )2．计数资料是指按照一定的要求，将研究对象分组后，清点各组研究对象个数而得到的数据，计数资料必须有度量衡单位。
( )3．抽样研究必然存在抽样误差，抽样误差取决于总体中个体差异的大小和抽样样本含量的大小，其变动具有一定的规律性。
( )三、名词解释1．总体2．抽样误差3．概率医学统计学的基本内容—参考答案一、单选题1．C 2．E 3．C 4．C 5．D 6．B 7．E 8．B 9．C 10．D 11．D二、判断题1．错2．错3．对三、名词解释1．研究对象的全体称为总体，它指符合研究目的所指定的范围内的全部观察对象，是所有同质个体所组成的集合。
总体有时是有限的，总体有时是设想的或是抽象的，是无限的。
2．由于个体差异的存在，使抽样过程中样本指标值与总体指标值不相同，这种误差称为抽样误差。
抽样研究必然存在抽样误差，抽样误差取决于总体中个体差异的大小和抽样样本含量的大小，其变动具有一定的规律性，其数值可以采用数学的方法加以估计。
3．概率又称机率、机会、可能性，是描述随机事件发生的可能性大小的一种度量，用P表示，其值介于0~1之间。
第十章数值变量资料的统计分析一、单选题1．比较均数相差很大的两组数据变异度大小宜采用A、全距B、方差C、标准差D、变异系数E、四分位间距2．描述疾病的平均潜伏期一般用A、算术均数B、几何均数C、中位数D、均数E、方差3．某人群的某个生化指标或生理指标的正常值范围一般指A、该指标在所有人中的波动范围B、该指标在所有正常人中的波动范围C、该指标在绝大部分正常人中的波动范围D、该指标在少部分正常人中的波动范围E、该指标在一个人不同时间的波动范围4．要评价某市一个5岁的男孩的身高是否偏高或偏矮，其统计方法是A、作身高差别的显著性检验B、用该市5岁男孩身高的95%或99%正常值范围来评价C、用该市5岁男孩身高的均数来评价D、用该市5岁男孩身高的95%或99%可信区间来评价E、用该市5岁男孩身高的极差来评价5．正态分布的特点是A、=MB、＜MC、＞MD、=SE、=M=S6．正态曲线下从到＋1.96的面积为总面积的A、95%B、45%C、97.5%D、47.5%E、49.5%7．正态分布曲线下从-1.64到+1.96的面积占总面积的A、95%B、97.5%C、92.5%D、47.5%E、49.5%8．正态分布曲线下大于-1.96的面积为总面积的A、95%B、45%C、97.5%D、47.5%E、49.5%9． 2.58S包含变量值的A、95%B、45%C、99%D、47.5%E、49.5%10．某指标以过低为异常，可用正态分布法求95%正常值范围，应按以下哪项计算A、-1.64S B、＋1.64S C、-1.96SD、＋1.96SE、 1.96S11．在配对资料的t检验中，观察值前减后与后减前所得的结果，求出的t值应是A、一样B、不一样C、差不多D、不一定E、方法错误12．抽样的目的在于由样本推断总体，因此，样本应该是A、总体中的任意一部分B、总体中的典型部分C、总体中有价值的部分D、总体中有代表性的部分E、总体中有意义的部分13．在单因素方差分析中，必然有A、B、C、D、E、14．表示的是A、各观察值的离散情况B、样本内实测值与总体均数之差C、样本均数与总体均数之差D、表示某随机样本的抽样误差E、以上都错误15．关于标准差与标准误的关系，描述正确的是A、两者均反映抽样误差的大小B、总体标准差增大时，总体标准误也增大C、样本例数增大时，样本标准差与标准误均减少D、可信区间大小与标准差有关，而正常值范围与标准误有关E、总体标准差一定时，增大样本例数会减少标准误16．从同一正态总体中随机抽取多个样本，用样本均数来估计总体均数的可信区间，下列哪个样本得到的估计精度高A、均数大的样本B、均数小的样本C、标准差大的样本D、标准误小的样本E、标准误大的样本17．两样本均数比较的显著性检验，已知P＜0.05，你认为A、两样本均数不同B、两样本均数差别有显著性意义C、两总体均数不同D、两总体均数差别有显著性意义E、两总体均数差别很大二、名词解释1．正态分布2．医学参考值范围3．标准差4．标准误5．可信区间三、简答题1．标准差和标准误有何区别和联系？2．怎样正确使用单侧检验和双侧检验？3．检验假设中，和P有何区别？四、计算题1．有12 名志愿受试者服用某减肥药，服药前和服药一个疗程后各测量一次体重（kg）,数据如下表所示,，请对此资料作统计分析。