五年级科学上册导学案（教科版）五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授教师设计时间总课时26授时间学习内容8、减少对土地的侵蚀学习目标1.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
学习重点认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌，也给人们的生产生活带来正面和负面的影响。
学习难点通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵蚀。
学习准备大盘子、土、报纸、小铲子、降雨器等。
集体备课二度备导学过程温故互查：、、和等都会侵蚀土地。
设问导读：运用这个单元所学的知识，在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗?合作探究：我们建造什么样的地形，用什么材料?选择什么位置建筑房屋？和小组的同学一起讨论，并画出设计图。
学生交流讨论，展示自己小组的设计图，还应对设计进行解释和说明。
汇报点评：交流讨论我们的实验结果。
导学过程我们家园经住暴雨的袭击吗?水流到哪里去了?我们的房屋的地形是否受到影响？从实验结果中找到证据。
观察：“径流”浑浊吗？这说明什么？把实验结果和我们的预测进行比较，结果和预测一样吗？什么地方我们没有想到？我们的实验结果说明了什么问题？如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍然将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将把房子建造在哪里？巩固练习：我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？拓展延伸：调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
板书设计哪些力量会改变地形地貌地球内部的力量外部的力量人类自身的活动导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授教师设计时间总课时27授时间学习内容第三单元检测题学习目标1、复习本单元所学知识，了解地球内部的运动如何引起地形变化。
了解火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
学习重点对自然现象和实验结果做出自己的解释，用语言描述实验现象。
学习难点认识地壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
用学习准备学案每人一份。
集体备课二度备导学过程一、我会填。
地球的内部可以分成、、三部分，绝大部分地震发生在内。
火山活动与和运动有关。
由于受、、或的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
土壤是、、、、和等物质的混合物。
土壤的成分中，和是植物生长必需的营养元素。
是动植物腐烂时产生的黑色物质。
二、我会判。
地震和火山是地球内部运动引起的。
地球内部运动使地表形态发生变化，这些变化表现出来都是很猛烈的。
在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大。
导学过程地球表面的地形在不断地变化。
从地形图上我们知道，地球上陆地多，海洋少。
山上的岩石布满了裂缝，是它受到风化作用的结果。
雨水对土壤的侵蚀是从雨水在地面上流动时开始的。
动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间微风的力量很小，对土地没有侵蚀作用。
0、为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少侵蚀。
三、我会做。
你是怎样验证“温度对岩石有破坏作用”这个猜想的？请你简单地写出实验过程和实验结果。
你是怎样通过实验知道土壤中有空气的？请简单地写出实验方法和实验现象。
通过本单元的学习，你对地球表面地形地貌的形成原因有所了解，请你用自己的话简要的总结在下面空白处。
五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授教师设计时间总课时28授时间学习内容第四单元1、我们的小缆车学习目标1．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车的运动越快。
学习重点安装用重力拉动的小车。
学习难点做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
学习准备实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个等。
集体备课二度备导学过程温故互查我们知道哪些不同类型的车？它们是靠什么动力运动的？设问导读：出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？揭题：那我们今天就来研究用绳子拉的小车。
板书：我们的小缆车合作探究：安装小缆车提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？学生动手操作：将粗线绑在小车上。
提问：这样的小缆车需要什么力导学过程量才能把它拉动？提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车.出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
汇报点评：研究拉力大小与小车运动关系。
提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数。
很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
学生交流讨论：可能每个垫圈有点差别。
放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
学生实验，获得数据。
巩固练习：那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。
拓展延伸：阅读资料库《重力和万有引力》，认识最常见的力---重力。
板书设计拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢物体都有一个向下的力，这就是重力。
导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授教师设计时间总课时29授时间学习内容2、用橡皮筋作动力、弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形1学习目标状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
学习重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
学习难点数据的整理和解释。
学习准备实验小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。
集体备课二度备导学过程温故互查：出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？设问导读：除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？揭题：今天我们就来研究用橡皮筋做动力的小车。
合作探究：给小车安装橡皮筋。
提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装调试橡筋动力小车。
橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
导学过程学生比赛。
交流讨论，发现问题起点、终点不固定橡皮筋绕断了橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远汇报点评：发现橡皮筋缠绕圈数少，产生的弹力小，缠绕圈数多，产生的弹力大。
巩固练习：橡皮筋圈数与小车行驶的距离成比例吗？橡皮筋的弹力是怎样产生的？拓展延伸:并实施自己的设想。
,讨论怎样使小车行驶的更远方法是多样的：想办法增加橡皮筋长度、想办法增大橡皮筋弹力，如果弹力大了轮子打滑，可以适当增加小车的重量……板书设计橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
当他们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授教师设计时间总课时30授时间学习内容3、像火箭那样驱动小车学习目标1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
学习重点研究小车的反冲运动。
学习难点对小车反冲运动的解释。
学习准备小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片。
集体备课二度备导学过程温故互查玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去？学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？设问导读：气球在喷气时，为什么会运动起来？能控制气球向一个方向运动吗？合作探究：安装小车交流讨论安装方法。
出示小车安装示意图学生动手操作。
用气球驱动小车调试小车。
测量小车能行驶多远。
导学过程讨论测量方法。
测量。
汇报点评：以气球小车为例，认识反冲力。
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲运动的特点:当物体内部有东西喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向与喷出东西的方向相反。
让学生认识到喷气小车是被反冲力驱动的。
巩固练习：你还知道哪些地方用到了反冲力？学生汇报出示喷气式飞机、火箭的图片，介绍火箭。
火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行。
拓展延伸：要使静止的物体运动起来需要什么条件？怎样使物体运动得更快？归纳提升，使物体运动的力称为动力。
板书设计要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授教师设计时间总课时31授时间学习内容4、测量力的大小学习目标1、力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
学习重点使用弹簧测力计测量力的大小。
学习难点制作简易的橡皮筋测力计。
学习准备弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
集体备课二度备导学过程温故互查：在这个表格中，提问：的记录表，《我们的小缆车》出示我们是用什么表示拉力大小的？设问导读：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
合作探究：认识弹簧测力计学生交流汇报：用弹簧测力计提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩。
牛约等于100克力使用弹簧测力计导学过程教师出示弹簧测力计.引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
汇报点评：学生讨论交流，得出使用弹簧测力计测重力时因注意：拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
读数时，视线与指针相平。
测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
巩固练习：试一试用右面两种方法制作的测力计会有什么不同？怎样正确画出这两个测力计的刻度？拓展延伸：橡皮筋拴好后，有时是弯曲的，很不好标出“0”的位置和画出均匀刻度，怎么办？开板书设计弹簧的特征：受力大，伸长长导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授教师设计时间总课时32授时间学习内容5、运动和摩擦力学习目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。