第五单元
本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。

本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

“口语交际”的内容是“打电话”。

本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等五个部分。

课题内容简说
动物儿歌
本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。

本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。

古对今
本课共分三部分。

第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。

韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。

操场上
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

人之初
本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子
1.会认57个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

3.了解对对子、《三字经》的相关知识，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

5.动物儿歌………………………………………………………………… 2～3课时
6.古对今…………………………………………………………………… 2～3课时
7.操场上…………………………………………………………………… 2～3课时
8.人之初…………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际…………………………………………………………………… 1～2课时
语文园地五………………………………………………………………… 2～3课时
一年级小学生最喜欢模仿和表现。

所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”“交朋友”“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。

如果学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，那么识字对他们来说就成了一件兴趣盎然的乐事。

5.动物儿歌
“网”字扩词：你还知道有什么网？
6.指名读儿歌。

正音，指导朗读。

跟读、齐读。

7.质疑，引导理解。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

导朗读与背诵。

（组内带读，读熟，直到会背为止）。

9.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写字，布置作业。

（用时：10分钟）
1.说说“间”的结
构，观察田字格中，门与
日所占的位置和写法。

教
师范写，边写边说每一笔
要注意的地方。

学生描红、
写字。

2.范写“池”。

书写
“池”。

教师边写边说注
1.认读生字：间池
2.说说“间”和“池”
的结构，观察田字格中所占的
位置。

3.学生描红、写字。

同桌
交流评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

9.我会写。

间池
10.比一比，组词。

间（）池（）
问（）地（）
四、指导写字，布置作业。

（用时：10分钟） 1.指导书写生字：迷、
造、运、欢、网，重点指
导欢和网。

2.布置作业：
（1）读记本课生字卡
片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿
课文编写自己的儿歌，可
以一部分是课堂上讲过写
过的，一部分是自己另外
再加的。

1.课件出示生字
“迷”“造”“运”，比较三
个字相同和不相同的地方。

2.重点指导“欢”和
“网”两字在田字格中位置。

3.学生书写并描红。

4.作品展示并交流。

5.认真完成家庭作业。

16.我会写。

迷造运
欢网
板书设计
教学反思
本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。

然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。

《动物儿歌》教学片段
认识形声字
1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？
引导发现形旁。

语文（生：这些字都带有“虫字旁”。

）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。

)还有补充的吗？
生1：这些字都是小动物的名字。

生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。

引导发现声旁。

生2：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。

师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。

生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。

……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。

（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。

我们可以利用这个规律认识很多字。

2.联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。

师：谁来说说？（指名学生说）
生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。

11。