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部编人教版一年级语文下册-识字4 猜字谜【教案】

识字4 猜字谜▶教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律,感受中国汉字的独特魅力。

▶教学重点识字写字;借助谜面巩固“青”字族汉字,了解合体字和形声字的构字规律。

▶教学难点了解合体字和形声字的构字规律,感受中国汉字的独特魅力。

▶教学策略1.识字写字(1)识字:整体识记词语,情境表演识记“相遇”;字源理解记忆“喜欢”;借助图片认识和理解“纯净”。

借助经验,利用熟字加一加、减一减的方法,比较识记“怕、令、动、万”,扩词识记“互、言”。

(2)写字:“时、红”左窄右宽;“动”左右等宽,细微差别,要提醒学生注意;绞丝旁和宝盖头第一次书写,要注意观察;“左、右”二字结构相同,字形略有差异;“万”可联系已学的“方”字迁移书写。

2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律:第一则字谜节奏轻快,可让学生自读后边拍节奏边读,读出韵律感;第二则字谜要重点指导学生读准四字词语,借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。

3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的,可以带领学生逐句读,边读边想,必要时根据学生提取的信息加以提示,引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。

第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字,教学时可以联系学过的知识帮助学习,在读谜猜谜的过程中,相机进行词语的教学,创设情境理解“互相尊重”,借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。

▶教学准备准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁;会写“字、左”等5个字。

2.正确、流利地朗读第一则字谜。

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底,了解合体字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。

▶教学过程板块一创设情境,激趣导入1.联系“元宵”,揭示课题。

(1)出示课文插图,说说图中的小朋友们在干什么。

(元宵节的晚上,小朋友们在开心地猜灯谜)课件出示:(2)介绍元宵节的习俗,引出猜灯谜。

(3)课件出示写在花灯上的两则灯谜,让学生试着猜一猜。

课件出示:师:猜灯谜有趣吧!刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”,同学们猜出的答案叫“谜底”,如果谜底是一个字,这样的谜语就叫“字谜”。

今天,就让我们一起来猜字谜。

2.板书课题,指导写“字”。

(1)师:请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。

(2)教师边范写边讲解“字”的书写要领:宝盖头的宽度要适中,“子”字要藏在宝盖头里,一横要和宝盖头同宽,弯钩写在竖中线上。

(3)学生描红练写“字”,教师巡视指导后点评。

【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境,激发学生的学习兴趣,帮助学生了解什么是谜面及谜底,为后面两则字谜的学习打下基础。

板块二初读字谜,识字学词1.初读字谜,读准字音。

(1)看看课文一共有几则字谜。

(两则)明确本节课的任务:学习第一则字谜。

(2)出示写在花灯上的第一则字谜。

课件出示:师引导:谜底就藏在谜面里。

要想猜出谜底,首先要会读谜面。

(3)学生借助拼音自读第一则字谜两遍,要求读准字音,边读边圈画出生字词,多读几遍。

(4)同桌合作,互读互查第一则字谜,你读我听,我读你听。

2.交流汇报,识字学词。

(1)出示第一句:课件出示:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。

①指名读句子并请学生评议字音是否读准了,是否读出了标点的停顿。

②理解识记“相遇”。

A.通过情境表演理解:一对好朋友在讲台两边站定,相向而行,当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。

B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过?请用“相遇”说个句子。

如:周末我在公园和×××相遇了。

他是我上幼儿园时的好朋友,我们俩已经很久没见过面了。

C.识记“相遇”。

“相”由“木”和“目”组成,意思是站在树上看远方。

古人说:只有站得高,才能看得远。

走着走着才会“遇”,所以“遇”是走之底,和行走有关。

(2)出示第二句:课件出示:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。

①指名读;评议。

②理解识记“喜欢”。

A.课件出示甲骨文“喜”。

联系字源,讲解字形:上面部分“”表示擂鼓庆祝,下面的“口”代表笑着的嘴巴,表示人们在庆祝活动中欢笑。

B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片,加深记忆,了解“喜”代表着一种美好的心情,一份美好的祝愿。

课件出示:C.认识又字旁,利用熟字“吹”换偏旁记忆:吹-口+又=欢。

D.你喜欢什么?请用“喜欢”说个句子。

如:我喜欢吃苹果。

我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。

③识记“怕”:忄+白=怕。

“怕”是一种心情,所以是“忄”。

给“怕”找朋友:害怕、不怕、可怕、最怕。

【设计意图】在学生自读谜面的基础上,通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语,为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。

板块三熟读字谜,试猜谜底1.熟读字谜,读出节奏。

(1)出示写在花灯上的第一则字谜,巩固记忆生字词。

课件出示:师引导:可爱的生字宝宝们藏到谜语里了,小朋友们还能认出它们,读准它们的名字吗?(2)指名读字谜。

(3)多种方式熟读字谜。

①师生接读。

教师读前半部分,学生接后半部分。

如:教师读“左边绿”,学生接“右边红”;教师读“左右相遇”,学生接“起凉风”。

②男女生接读。

③拍手读,读出停顿和节奏。

2.试猜谜底,感受乐趣。

(1)学生试猜谜底,并说说理由。

教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。

(2)根据学生的发现,引导学生从谜面中找线索。

(课件出示:线索一)课件出示:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。

①读一读句子,引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。

②在黑板上画出两个方块相遇。

(左边绿,右边红)(3)师:什么字代表的东西是绿的?什么字代表的事物又是红的呢?左右相遇怎么会起凉风呢?我们继续到线索二中找答案。

(课件出示:线索二)课件出示:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。

①读一读句子,说说自己的发现。

师引导:“及时”就是当你觉得非常口渴的时候,妈妈给你送来一杯温水,你咕噜咕噜喝下去,觉得非常舒服。

什么绿的事物喜欢及时雨呢?预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等,此时老师先不急着讲解,引导学生接着往下读。

②师引导:什么红的事物最怕水来攻?(火是红的,最怕水来攻)教师相机在红色的方块里写上“火”字。

③师引导:看来,这个字的右边部分是一个“火”字,左边部分代表的事物是绿色的,喜欢及时雨,它和“火”合成一个字,表示凉爽的意思。

聪明的小朋友们,你们想到了什么字呢?④教师在绿色的方块里写上“禾”,揭示谜底:秋。

(4)出示儿歌,师生合作读,感受猜谜的乐趣。

课件出示:什么绿?禾苗绿。

什么红?火苗红。

“禾”“火”相遇会怎样?“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨?禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻?火苗最怕水来攻。

(5)小结猜字谜的方法:猜字谜,动脑筋,会想象,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

【设计意图】以画绿色和红色方块的形式,帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。

“绿的喜欢及时雨”学生较难理解,我们可以先跳过,从“红的最怕水来攻”一句突破难点,引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。

顺利猜出谜底后,我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。

板块四巩固识字,指导书写1.出示生字,开火车认读。

课件出示:2.对比观察,指导书写“左、右”。

(1)让学生观察“左、右”二字,引导学生发现共同点。

(都是半包围结构,都有有字头)(2)发现疑难,交流记忆要领:“左”下有个“工”,“右”下有张“口”。

(3)教师范写,提示要点。

①“左”要关注三个“横”的长短、间距,最后一横要写平,让整个字保持平衡。

②“右”横要写得长,“口”要写得扁一点。

③“左”的有字头横短撇长,“个子”瘦长;“右”的有字头横撇相当,是个“矮胖子”。

(4)学生描红练习,教师巡视指导。

(5)个别点评,展示优秀书写,出示问题书写,并纠正。

3.对比观察,指导书写“红、时”。

(1)让学生观察“红、时”二字,引导学生发现共同点。

(都是左右结构)(2)加一加记忆:纟+工=红;日+寸=时。

了解绞丝旁的字大多和丝线有关,日字旁的字则大多和时间或太阳有关。

(3)教师范写,提示要点。

①红:绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑,不能写成两笔,“工”字要写得平稳。

②时:“日”和“寸”都要写得瘦长些。

③两个字都要写得左窄右宽。

(4)学生描红练习,教师巡视指导。

(5)个别点评,展示优秀书写,出示问题书写,并纠正。

【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习,先观察异同,以儿歌、加一加的方式记忆字形后,再提示书写要点,描红、临摹、展示、评议、纠正,在一步步的实践中引导学生把字先写对,再写好,逐步提高书写能力。

第2课时▶课时目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁;会写“动、万”2个字。

2.正确、流利地朗读第二则字谜。

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底,了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。

▶教学过程板块一温故知新,引出字谜1.温故知新,巩固字词。

(1)认读“青”字族词语。

(课件出示:“请问、心情、晴天、清水”)(2)出示“青”字族生字。

(课件出示:“请、情、晴、清”)(3)师生合作,你问我答。

课件出示:言加青是什么?言加青就是请,请问的请。

心加青是什么?心加青就是情,心情的情。

日加青是什么?日加青就是晴,晴天的晴。

水加青是什么?水加青就是清,清水的清。

2.巧妙过渡,引出字谜。

今天,“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。

不过,这一次他们决定考考大家,他们藏在了字谜里,只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟!【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字,给学生以提示,降低学生猜谜的难度,激发学生学习的积极性。

板块二朗读字谜,正确流利1.出示字谜,明确任务。

这节课,让我们继续走进灯谜大会,猜读第二则字谜。

课件出示:“言”来互相尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯净透明。

2.自读字谜,读准字音。

3.交流汇报,读好停顿。

(1)出示四字词语,读准字音。

课件出示:互相尊重令人感动万里无云纯净透明①指名认读,评价正音。

指导学生读准后鼻音“令、净、明”,平舌音“尊”,翘舌音“重、纯”。

②小老师领读;小组开火车读;齐读。

(2)出示字谜,指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。

课件出示:“言”来互相尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯净透明。

①教师范读,学生跟读。

②同桌合作读。

如:一人读“‘言’来”,另一人接“互相尊重”。

③男女生合作读。

④全班齐读。

【设计意图】先借助拼音自读谜面,圈画生字词,再汇报交流,练读四字词语,最后加上停顿符号读好停顿,做到正确、流利。

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