中班绘本故事—《快乐是什么》
设计意图：绘本故事《快乐是什么》选自北京少年儿童出版社出版的《幼儿园多元互动课程》中班第二学期的的主题活动内容。

讲的是一个温情暖暖的故事，通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐的回答”，让我们感受到母子间充满爱和温馨的快乐。

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

根据这一目标和要求，我结合班中孩子的年龄特点及语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，缺乏生活经验，词汇贫乏，语言表达方面不完整；与此同时，年龄小、独生子女、社会的诸多原因呼唤着感恩和爱的教育，而绘本故事《快乐是什么》正是在温馨的画面和优美的语言中蕴含着爱和温情，我觉得对孩子是很好的教学内容，因此我设计了绘本故事《快乐是什么》教学活动，让孩子从中学会有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维、大胆思考、发表自己的独特见解，通过故事中没有关联的五幅温馨的画面，优美的语言，营造温馨、爱的浓浓氛围，为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境，使语言教学与情感渗透相融合。

【活动过程】
一、看大屏幕“快乐的笑脸” ，引题绘本故事《快乐
是什 么》 1. 谈话：问好，大家脸上的表情是什么样的？
2. 看快乐的笑脸。

师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出 微笑。

小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。

今天，王老师带来一本和快乐有关的书，我们一起看看吧！
3. 书上讲的是谁的故事呢？（小老鼠）
析：直观的画面不仅让幼 儿欣赏到了美好的“花瓣雨”， 还
促使他们能用自己的语言 解释它
的含义 - 软软的、香香 的、甜甜
的。

在复述鼠妈妈的 话时，我边
讲述，边带领幼儿 做动作。

我的情绪极大地感染 了幼儿，他们也仿佛体会到了 花瓣雨落到头上的幸福感， 气 氛的营造及教师的情绪完全 影响着孩子们， 也更好的激发 了孩子们表达的欲望， 为孩子 们的完整语言表达进行了情 感
的铺垫。

析：以“小鱼班快乐的 笑脸”导出“快乐” 的主
题， 亲近孩子的生活，从他
们的 生活中取材更加激发了
孩 子们的快乐情感，从而自然 引出了《快乐是什么》这
本 书，又为绘本故事活动的开 展积累了前期经验。

二、阅读感知
1.（ 点击第一页 ）
（1） 天空中飘着什么？说明是什么季节？什么是花瓣雨 2）花瓣雨落在头上会有什么感觉 ? 3）教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动
2.（点击第二页）。

（1）现在是什么时候？你从哪看出来的？
（2）小老鼠在干什么？（看星空，看月亮）
（3）小老鼠歪着头问妈妈，“快乐是什么” 鼠妈妈说“快乐就是仰望星空，看到那颗最亮的星星飞进你的眼睛。

”
（4）带领孩子们学说鼠妈妈的话。

3.（点击第三页）
（1）哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?（在荡秋千）
（2）小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?
（3）幼儿说一说。

（4）鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。

”
（5）你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来
析：（活动反思：通过观察，调动了孩子的感官思维，为语言的表达提供了物质基础，孩子们在感受小老鼠的快乐的同时，学习了语言，感受了故事中语言的优美。

析：（活动反思：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。

这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。

之后三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景音乐动作模仿，体会感受这种快乐，借助音乐，让幼儿又真切地感受到母子相亲相爱的快乐。

他们飘荡着，快乐着。

语言的表述和情感的渗透进一步深化，在体验的情境中使语言的学习表述更容易，更积极、有
体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来（随音乐：小白船做荡秋千的动作）。

体验荡秋千的快乐。

4.（点击第四页）
（1）小老鼠和妈妈在花园里，他们在干什么？
（2）你们想一想，在花园里，这是鼠妈妈的心情是怎么样的？小老鼠问“快乐是什么？”妈妈会怎么说？
（3）幼儿发表自己的意见。

（4）鼠妈妈说：“快乐就是喝着一杯柠檬茶，在午后的花园里和你一起看图画书。

”
（5）谁会学鼠妈妈的话？（个别孩子复述）
5.（点击第五页）
（1）小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?（看大海、看太阳落山）
（2）你觉得这时他们的心情是怎样的?（引导孩子说出很安静，很舒服，很幸福。

）
（3）“快乐是什么?”小老鼠又问。

“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。

”
（4）鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐——（音乐起：《小鱼的梦》把头靠
析：（活动反思：花园里特定场景中的有序观察，先鼠妈妈，再鼠宝宝，让孩子们在观察、体验中感受温情，更深刻的体会鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。

孩子们的语言积累，已经可以表述出此刻的快乐，表述完析：（活动反思：这里，借助温馨的《小鱼的梦》的音乐，在舒缓、安静、温馨中极好地烘托出画面的氛围，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐，体会这种温情。

而此时，孩子们能够积极主动的大胆表述安静、舒服、快
在妈妈的肩膀上，静静地，静静地⋯⋯真舒服啊!
三、分角色完整欣赏故事
（ 1）小老鼠一直在问妈妈一个问题， 什么问题 ?对，这个 故事的名字就叫《快乐是什么》 。

那现在小朋友就当小老鼠， 老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好 吗 ?小老鼠们要记住： 每换一个地方， 你们都要问妈妈——快 乐是什么 ?
四、拓展讲述，用“我的快乐是⋯⋯”的句式完整地说 出自己的快乐。

（1）小老鼠有那么多不一样的快乐，今天我们分享了
他 们的快乐。

那么，你们有快乐吗？愿意和大家一起分享吗？
（2）请你用“我的快乐是⋯⋯”的句式完整地说出自己 的快乐。

2）准备好了吗？开始。

（ 师幼合作，分角色讲述故事。

） 析：（这一环节打破传统教 师讲幼儿听的欣赏， 以分角色 问答的形式，让幼儿参与讲 述，较好地集中了他们倾听故 事的注意力。

更进一步的理解 感受
析：（活动反思：这一环 节，我顺利帮助幼儿进行了经 验迁移。

幼儿能运用故
事中的 句式，“我的快乐是 --- ”大胆 讲述自己的快
乐， 这种与好朋 友的谈话
3）和旁边的小朋友分享一下你的快说出自己的理解与看法，给
附：故事《快乐是什么》
“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。

“快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵花瓣雨。

”鼠妈妈回答
“快乐是什么?”眨着水汪汪的眼睛，歪着头问。

快乐就是仰望星空，看到那颗最亮的星星飞进你的眼睛。

” 快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。

快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。

” 快乐是什么?”小老鼠躺在花丛中，做着怪脸问妈妈。

快乐就是喝着一杯柠檬茶，在午后的花园里和你一起看图画书快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。

快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。

”。