中班结构游戏教案大全【篇一：中班建构游戏各种各样的桥】下坂幼儿园中一班结构游戏阶段计划执教者：张小萍【游戏总目标】1.了解“桥”的整体构造，学会根据简单的平面图进行建构。

2.能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建桥，尝试与同伴商量合作。

3.大胆的使用辅助材料进行建构。

4.懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5.能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

第13周：各种各样的桥（一）【游戏目标】1.尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。

2.积极参与活动，体验建桥的乐趣。

【游戏准备】1.建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。

2.桥的图片。

【游戏过程】一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论：1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片)2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)二、游戏要求:1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征；2.独立完成，也可以合作完成；三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导；1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征；2.引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。

四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观察并评价；1.你们都用了哪种材料进行搭建桥的？2.是不是每种材料都可以搭建桥的呢？3.你们觉得哪座桥最好看？为什么？4.提出希望：今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的桥。

【观察与反思】由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。

所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。

存在的问题及其原因与对策：问题1：搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。

原因：孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。

对策：让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。

问题2：各种造型的桥摆放杂乱不秩序。

原因：幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。

对策：通过组织幼儿参观、谈话，丰富他们相关经验。

第14周：各种各样的桥（二）【游戏目标】1.学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。

2.通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣。

【游戏准备】各种建构材料，各种桥的图片【游戏过程】一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。

1.幼儿谈谈各种桥的造型及作用。

2.讨论我们该建构什么样的立交桥。

（1）要美观——造型（2）桥墩不要太多，但是要牢固。

二、交待游戏要求及注意点。

1.大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。

2.建构时不争抢，要爱护同伴的作品。

3.学习合作与分工。

三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。

1.引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。

2.引导幼儿分工与合作，爱护同伴作品，不争抢。

四、将幼儿作品放在班级展览，教师与幼儿共同评价。

1.请幼儿介绍自己的作品（用了那些材料，为什么会想到要这样建。

）2.幼儿评价自己喜欢的作品。

“你觉得哪个作品好，为什么？3.教师总结。

五、教师与幼儿共同整理材料。

【观察与反思】分组可以在班上就分配完成，这样会比在场地上分配次序会好许多。

这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型，桥两头可以是对称的，桥墩要搭牢固些。

并且现成的材料比较少，几组人都争吵着要。

存在的问题及其原因与对策：问题1：搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。

原因：有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。

对策：教师可以多引导幼儿观察周边的物品。

问题2：出现争抢玩具的现象。

原因：个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。

对策：教师可以多提供一些辅助材料，并多引导幼儿学会自己解决问题。

第15周：各种各样的桥（三）【游戏目标】1.学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。

2.发展创造力和想象力。

【游戏准备】各种积木,插塑,雪花片。

【游戏过程】一、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。

二、与幼儿共同讨论。

1.为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?2.开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。

小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。

一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

一组:拼插河道两边的楼房。

一组:负责河道的绿化。

三、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。

四、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间互动。

1.讨论的声音要小,不要喧哗。

2.做到三轻,珍惜他人的建构后果。

五、评价:师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的?【观察与反思】分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建，个别孩子趁机在玩耍。

在集中进行评价时，我把这件事拿出来与大家进行商讨，孩子们纷纷发言，说：“我们在那搭的辛辛苦苦，他们都不来帮忙还在那里玩！”“我们都快搭得累死了。

”大家感叹着。

活动后，我让孩子们先回去休息，搭建好的作品继续留在场地上。

经过一翻的思想教育之后，由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。

让他们在收玩具的过程中感知其他劳动的艰辛，及合作的重要性。

存在的问题及其原因与对策：问题1：别人在辛苦搭建的时候，有个别幼儿在一旁捣乱。

原因：没有小组合作的意识。

对策：让捣乱的幼儿参与收拾玩具，体会别人搭建的辛苦。

问题2：一组幼儿在整体布局上还有些不完善。

原因：在开始搭建的时候没有商量好如何进行整体布局。

对策：在游戏评价后鼓励做得好的一组，并分析原因，让其他组的幼儿可以学习。

第16周：各种各样的桥（四）【游戏目标】1.结合多次游戏加以想象建构出桥的周围整体布局。

2.培养爱惜玩具、材料，不争抢，学会互相协商、共同合作。

【游戏准备】物质准备：积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。

【游戏过程】一、启发幼儿回忆：1.评价上次的游戏过程。

2.评价上次的建构结果。

二、引导幼儿说一说桥的周围有什么？三、让幼儿议一议用什么材料来搭建桥的周围的物体。

1.让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。

2.鼓励幼儿大胆想象。

四、组织全体幼儿进行搭建：1.组织幼儿讨论如何分配工作。

2.引导幼儿选择自己建构材料进行建构。

3.指导幼儿搭建的技能。

五、游戏结束：1.展示作品。

2.幼儿评价。

【观察与反思】本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的材料，主要问题还是出现在替代材料上。

又些能力强的幼儿可以做的【篇二：中班结构游戏反思】中班结构游戏反思中班结构游戏反思一：中班结构游戏《游乐园》活动反思今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动，我觉得这是一个经验提升的平台，我很感谢园领导给予的这次机会，也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见，特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析，让我对结构游戏又有了更近一步的了解。

活动过后，我对本次开展的活动做了小结和反思：1、幼儿的参与性高本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、过山车。

2、给予幼儿自由想象的空间结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，因此我提供了多种建构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。

结合今天各姐妹园老师给予的宝贵意见，在今后的结构游戏活动中，我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入，使活动达到事半功倍的效果。

中班结构游戏反思二：中班建构游戏《轮船》活动反思（693字）本次活动目标我围绕知识、技能以及情感三方面来进行制定。

让幼儿通过了解轮船的基本构造，从而学习用花片来拼插船，并懂得与同伴分享成功的喜悦。

通过了解轮船的基本构造，再分别出示船底和船舱的范例，并引导幼儿观察。

我首先示范引导幼儿拼插梯形的船底，重点示范如何连接两个梯子，船舱也是以同样的方法将两个梯子连接起来，最后我请幼儿来连接船底和船舱。

这一环节是本次活动重点和难点，重点是引导幼儿掌握一个拼插垒高的技能，难点是如何根据船的构造，运用不同长短的“梯子”来连接成轮船。

通过孩子拼插的过程来看，我发现有个别的幼儿连接“梯子”的方法还是没掌握好。

最后我让幼儿根据轮船的构造，和牢固性及其颜色的搭配来尝试评价和自己的作品并进行总结评价。

整个活动动的过程性对较清晰，过度也相对自然，就是在出示范例引入并引导幼儿观察轮船图片了解轮船构造和示范拼插这两大环节的时间没有把控好，导致示范讲解不够到位。

从幼儿作品完成来看，大部分的幼儿都能够根据轮船的构造进行拼插。

并且在评价的时候已经懂得根据颜色及其构造来进行评价。

中班结构游戏反思三：中班结构游戏《自行车》教学反思（700字）围绕着本阶段的结构游戏主题——马路上的车，本次结构游戏活动我重点引导幼儿拼插自行车。

自行车是幼儿非常熟悉的交通工具之一，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出自行车的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的自行车之后，我再出示各种各样的自行车的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式的自行车。

接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的自行车完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。

这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了自行车的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。

紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了一辆自行车是如何完成的。

最后是幼儿自由拼插，通过孩子们完成作品的情况我发现孩子基本上都能够独立地拼出自行车，但是有个别的孩子链接两个轮子和座椅的时候觉得比较困难，这时我发现有个别幼儿正在困惑的时候，旁边有的幼儿会主动的说：“我来帮助你”。

孩子们已经开始潜意识中懂得不仅自己的事情要懂得自己做，别人的事情也要帮着做。

能力较强的幼儿很快就完成了他们的作品，但是还有一些能力较弱的幼儿还没完成，为了避免让完成的幼儿浪费等待的时间，我让孩子们“骑”着自己的自行车去玩，孩子们都非常兴奋地玩起了自行车。