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一、基本做法和经验
3.教研方式跟进创新
（1）学科专家指导小组:省级/市级 10人左右——学科专家、教研员、骨干教师 • 教学指导意见 • 选修模块教学指导意见 • 教学要求 （2）网络平台的资源共享（精品课程建设） • 学科（教材）网站 • 各市教研网 • 省教研室网站——/ （3）校本教研、学科基地及区域教研协作 • 以南通南京为例，以苏南和苏北为例 • 教研员下水（以陈晓凤的模拟教学为例）
货币的两种 基本职能
展示: 1空气、阳光、礼物 ２不同种类的商品可以交换 ３模拟古代社会物物交换 的场景 展示: 商品标签； 模拟交易场景
探究：纸币的含义？ 纸币与金属货币相比有何优点？ 展示：中国古代的一些铸币 纸币 币发行与货币流通规律的关系如何？ 人民币的使用中存在的问题 为何要爱护人民币？ 树立正确的金钱观
• 在校内外大型文艺活动中有突出表现； • 参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛 •
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中获二等奖以上的(含集体项目)； 参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美 术等比赛中获一等奖的(含集体项目) ； 其他。
普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。 学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施 细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受 理咨询、申诉和复议申请。 全省学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质 评价表”（表式附后）。每个学生每学期一张，并 在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。评价 表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统。 各学校每学期通过全省统一的教务管理软件进行信 息输入和输出。
江苏省高中思想政治课 教学情况介绍
江苏省教研室 鞠文灿
一、我们的基本做法和经验
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课标研究深入实际 三级培训到底到边 教研方式跟进创新 考试评价有所突破
二、过程中遇到的问题与建议
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必修与选修的量比及难度 过程性培训体制与实效性 新课程理念在教学中变形 师范教育改革的严重滞后
三、公民教育实践活动项目介绍
• 在综合素质评价中，考生“学习能力”、
“运动与健康”、“审美与表现”单项达到 A级且其他三项均为合格的，高校在同等条 件下可以优先录取；均为D级的，高校可以 不录取。
• 部分专科院校经批准，可以依据考生统考科
目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价， 试行注册入学。
凡得A等第的学生，必须有突出表现的 有效记载，否则，视为无效。例如：
一、基本做法和经验
1.课标研究深入实际
• 高中《思想政治》教材自2004年9月在山东、广东、 •
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海南、宁夏四省区开始试用。但江苏对高中思想政 治课程标准的研究从2003年就已经开始。 在高中思想政治课程标准公布后，江苏及时启动了 高中思想政治教材（全套十册）的编写工作。 教材编写 让我们与国内学科一流学科专家有了零距离接触 使我们对课程标准的理解有了新的深度和广度 为我们培养和锻炼了指导课改的一批种子教师
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新课程培训——以江苏靖江中学为例
• 与华东师范大学联办研究生课程班 • 50位中青年教师。 • 全校老师特别是参加高中新课程改革起点
班的老师都必须参加授课和相应的活动。
对新课程的研究——以常州为例
• 2004年9月，成立各模块（包括选修模块）研究
小组。每一模块研究小组由4名骨干教师组成， 该小组的主要任务是研究各模块的知识要点、教 学建议及资源建设，为课程实施做好前期的准备 工作。 2005年10月，成立高中新课程讲师团。讲师团由 常州市的政治学科带头人、骨干教师组成，也可 临时聘请高校的教授参加，他们根据新课程实施 中存在的难点、疑点问题，提出讲课的菜单，供 学校选择。 与学科基地教师一起研究新课程教学。政治学科 以常州市二中、田家炳实验中学为学科基地，每 周一下午，教研员与学科基地教师一起，共同研 究新课程实施中遇到的问题。
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对新课程培训——以常州为例
• 2004年底，组织高中思想政治课程标准培训，邀 • •
请课程标准制定参与者、江苏省教研室副主任鞠 文灿讲课，所有高中教师参加了培训。 2005年8月3—5日，集中三天时间培训高中思想 政治新教材，所有高一年级政治教师计100人参加 了培训。培训内容包括三个部分： 1.人教社安排的专家——广东实验中学的陈式华 老师就新教材特点、教学建议等问题与参加培训 教师进行交流； 2.由本市的四名教师分别对经济生活四个单元的 内容进行分析； 3.课堂教学观摩（录像）和研讨。
有下列情况之一者，可在学习能力方面得A： • 研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的 认可；（江苏省盐城中学高一（３７）班为例） • 学习主动积极，各科成绩一贯优秀； • 小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组 织的相关活动中获奖； • 在省级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品； • 在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等 级奖； 其他。
新课程体现三大课堂教学理念
1 ．生活性 —— 回归生活，体现生活性，是新课程教 学的基本特征。 2 ．发展性 —— 发展性教学。新课程的核心理念是为 了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态， 促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。 3．生命性——生命化教学。要把教学提升到生命层 次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生 命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。
• 这套教材包括必修和选修共十册 • 每册书的作者由三类人组成（顶天立地）
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学科专家（教授/副教授/博士/硕士） 优秀教研员/特级教师/中青年骨干教师 总共有近一百人的直接编写人员，包括南京大学、 东南大学、复旦大学三所高校的有关著名专家或 学者，（其中教授和副教授21人，博士或在读博 士26人，中学政治特级教师5人，骨干教师及教研 员35人）。 由于我们是边编写边试教，每册书都有三到五个 一线优秀青年教师参加试教，所以实际参加编写 的人员超过150人。
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因此：在正式进入高中思想政治新课程教学改 革之前，我们就已经 • 有一批对课程标准有过深入研究的教研人员， • 有一批对新教材进行教学改革创新的骨干教师 • 有一批对新课标、新教材进行研究的专业团队 思想政治课新课程教材最后只有一套， 但我们在这个过程中的收获很多！！
一、基本做法和经验
2.三级培训到底到边
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（二）学业水平测试科目
• 政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术 •
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（含通用技术和信息技术）七门。其中选修测试 科目两门，必修测试科目五门。 选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门， 在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七 门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测 试科目之外的五门为必修测试科目。 艺术类、体育类考生除参加七门学业水平测试外， 还需参加艺术或体育专业测试。如不兼报普通类 专业，七门学业水平测试可均选择必修测试科目； 如兼报普通类专业，应按普通类考生要求确定学 业水平测试科目。
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新课程教学资源建设——以常州为例
• 组织部分骨干教师编写与新教材相配套的练习，
名称为《新课程新学案》。该学案以每一节课的 教学内容为单位，很好地适应了教师教学的需要， 对实施新课程起到了很大的促进作用。经济生活 模块和政治生活模块的《新课程新学案》分别于 2005年9月、2006年1月正式出版使用。 建设和完善常州市思想政治课程资源网，在原有 的思想政治学科网页的基础上，进一步建立常州 市思想政治教学资源网，网站在内容、形式、互 动性等方面较以往都将有较大改进，为新课程改 革提供更多、更新的资源。
保障制度
• （一）校长诚信承诺制度。各市（县）教育主管部门组织 •
所在区域校长签订诚信承诺责任状。校长必须在“普通高 中学生综合素质评价表”上签字。 （二）评价项目抽测制度。省教育厅不定期组织对学生的 理化生实验操作能力和音乐、美术、体育等项目A等第的 学生进行抽测。一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序 操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的 有关情况记录在案。 （三）年度非诚信学校公示制度。对在实施学生综合素质 评价过程中存在非诚信现象的学校，省教育厅采取适当的 形式向社会公示。 （四）责任追究制度。在普通高中学生综合素质评价过程 中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有 关当事人和校长的责任；对在普通高中学生综合素质评价 过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其当年被高 校录取资格；已被高等学校录取的，建议取消该生学籍。
教学过程的设计
情境引入（体验、感受） 情感、态度
探究活动 （过程）
在范例分析中展示观点 在价值冲突中识别观点 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点
形成理念（观点）
践行要求（表现 （实践） 做）
价值观人生观世界观
实现知行统一
• 探究活动开展的建议:
1.将全部同学分成若干小组。有的负责搜集外国人对 金钱的看法；有的负责搜集我国古代人对金钱的看 法；有的负责搜集我国当代人对金钱的看法；有的 负责搜集周围人对金钱的看法；有的负责搜集各种 典型事例等。各负其责，并要求各小组将自己搜集 到的资料进行加工整理，以便上课交流使用。 2.在搜集周围人对金钱看法时最好使用问卷调查法。 在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷， 将问卷发给周围人填写（最好是匿名），然后将问 卷回收后进行统计分析。 3.每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、 事例的看法。在课堂交流时，不仅要汇报搜集的观 点事例，还要发表自己对这些事例和观点的看法。
有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：

• 达到体育与健康课程标准规定的六级水平； • 参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单 •
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项前六名或集体比赛前六名主力队员、 市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四 名或集体比赛前四名主力队员； 其他。
有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：
（三）综合素质评价
• 综合素质评价包括六个方面