认识钟表教学设计
【教学内容】
新北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识钟面”。

【教学目标】
1.知识目标：认识钟面上有1～12这12个数，认识分针和时针，知道分针指着12，时针指着几就是几时；分针指着6，时针过了几就是几时半。

2.能力目标：引导学生语言表述和动手操作，初步培养学生的语言表达能力、观察能力和抽象概括能力。

3.情感目标：知道时间常伴我们，使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣，使他们愿意学数学。

【教学重点】
1.认识钟面。

2.知道分针指着12，时针指着几就是几时；分针指着6，时针过了几就是几时半。

【教学难点】
认几时和几时半。

【教学过程】
一、导入
1、出示一个空白的钟面，让学生通过自学，说一说钟面都少了些什么。

2、补充介绍有关钟面的其他知识，形成初步印象。

二、新课
1、认识几时
环节一：
（1）出示学生生活照。

问：这是谁啊？他们在做什么？学生说一说。

（2）出示钟面1。

问：他们是什么时间做值日的？想知道吗？一起看看。

顺势再问：它的分针指着几？时针指着几？是？几个学生说一说
（3）规范表达：分针指着12，时针指着7，就是7时。

再一起读读。

环节二：
（1）出示老师生活照。

说：这是李老师，她在上语文课。

猜猜是什么时间？学生大胆猜测。

（2）出示钟面2。

问：几个人猜的不一样，那到底是什么时间？看看。

顺势再问：它的分针指着几？时针指着几？是？几个学生再说一说。

环节三：
（1）出示钟面3。

问：这个时间你又认识吗？它的分针指着几？时针指着几？
是？男女生各说一说。

（2）追问：10时你一般都会做些什么？学生随意说。

（3）顺势：刚才有同学说在逛街、在花园玩，可这个时间邬老师却准备睡觉了，这是怎么回事啊？学生说一说。

（4）明白：都是10时，可表示的含义不一样。

环节四：
（1）仔细观察刚才的三个钟面，说说你有什么发现？同桌先说说。

（2）交流汇报，得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。

板书。

1、认识几时
环节一：
（1）出示钟面4。

提问：周末老师给大家发了一张练习卷，杨小成同学是从这个时间开始做题的。

你认识吗？试着说一说。

学生试着表述。

（2）规范表达：分针指着6，时针过了7，就是7时半。

再一起读读。

环节二：
出示钟面5。

提问：杨小成同学做完作业是这个时候了，你又认识吗？它的分针指着几？时针过了几？是？学生说一说
环节三：
（1）谈话：杨小成同学做完作业后过了一个小时就睡觉了，想想：他是什么时间睡觉的？学生随意说一说。

（2）出示钟面6。

问：对，是9时半，这时候分针和时针又在哪？学生说一说。

环节四：
（1）仔细观察刚才的三个钟面，说说你又有什么发现？同桌先说说。

（2）交流汇报，得出结论：分针指着6，时针过了几，就是几时半。

板书。

3、认识几时和几时半的另一种表示方式。

（1）出示图片1、2、3。

问：你认识这些时间吗？是？老师和学生说一说。

（2）出示图片4、5、6。

问：你又认识这些时间吗？是？老师和学生说一说。

（3）在练习纸上写一写5：00和12:30 。

四、梳理、练习
1、引导孩子回顾知识，梳理几时和几时半的认读。

2、练习。

（1）连一连。

（2）小马虎认时间。

（3）补一补。

将钟面缺少的分针、时针补上。

五、课外实践。

课后用自己喜欢的方式（画、贴、拨）将练习纸的四个钟面补上时针和分针。