2014-2015上学期教学工作总结存金沟中心校2014----2015学年度上学期教学工作总结时间过的真快，转眼之间，2014年秋季的教学工作又已结束，欣然回首，往事历历在目。

在过去的一个学期里，我校坚持以教学工作为中心，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以课程改革和远程教育的深入实施为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，努力提高教学质量，现将我校本学期工作总结如下：一、加强教师队伍建设，加强校本培训，促进教师发展1、创建书香校园，注重教师素养的提高。

在期初的培训会上，我校开展了校长、教师读书汇报会，格蒙的青格勒校长以9.32分的成绩获一等奖，幼儿园的李丽丽9.1分的成绩获二等奖，李铺的赵淑云以8.98的成绩获三等奖。

同时教师们都都写了高质量的假期读书体会。

本学期我们在上一学年的基础上，进一步加强了书香校园的建设，采取多种途径和方式，引领教师多读书，读有用的书，读有助于专业成长的书，以丰赡自身的内涵，提升业务素养。

一是利用每周例会的时间，引领教师学习，重点学习一些有关影响教师精神层面的讲话、文章。

我们先后学习《教师与学习》、《转思想》、《教师必备的素质》等内容，以鼓励全体教师热爱教育，热爱学生，把满腔热情投入到工作之中，用真挚的爱去关照每一个学生；二是利用周一的课外活动时间，组织教师进行业务方面的学习，主要学习课程教学改革理念，教学的心得体会。

9月份学习了“如何提高课堂教学的有效性”10月份学习了“浅谈课堂提问的艺术”“小学教学方法的点滴”。

11月份学习了“如何培养学生的自主学习能力”“如何利用小组合作学习，培养学生的实践操作能力”12月份学习了“如何培养学生质疑的能力”。

以此来提高教师的业务水平和能力；本学期，教师学习的热情高涨，都记录了大量的读书笔记。

2、为了让教师们真正地走进新课程，走进新课堂，有效地实施三个转变，真正地把课标落到实处，体现以人为本的育人理念，我校依据教师的需求，教学的需求，开学初进行了课标解读，坚持理论与实践并进的原则，实施了（1）悟理念，明课标；（2）研课例、学教法；（3）上六课,提技能；（4）听讲座，弥不足；（5）促自学，增素养；（6）、一对一，结对子学本领六种培训方式，事实证明，效果良好。

全体教师教学基本功、教学技能也有明显提高。

3、看实录，进行课堂教学解读，实施一看四析三思。

教师观摩优秀教师课堂教学实录，如组织数学教师（新上岗教师必须参加）观看课堂视频，一年级的《5的减法》、二年级的《5的乘法口诀》、六年级的《分数乘法》由吴丽媛对这几堂课的每个环节进行解读，解读每个环节教师为什么这样设计，体现课标中的那个理念，以及教师对教材的处理等。

语文观看了二年级的《坐井观天》四年级语文《爬山虎的脚》由董相龙解读。

这样的培训让老师四析，即析目标，析方法，析理念，析课标落实。

一改原来只是一看一记的做法，要求教师在做好记录的同时，也要写好分析。

三思，即结合自己的教学实际，思行为，思差距，思措施。

经过调查，大家一致认为：这种培训形式效果好，效率高，能学到很多东西。

下做法：（1）学校领导每周都要有针对性的征集或调研一个教学疑难问题。

（2）召开全体教师会，集思广益，进行沙龙研讨，分析讨论问题存在的原因。

（3）寻找解决问题的途径或措施。

这种做法，贴近教师实际，教学实际，很受老师们的欢迎，也的确解决了不少的实际问题。

如：为解决学生阅读分析能力差的问题，中心校组织开展了本土化的，针对性很强的教研活动。

尚雪娇承担了主讲人，结合自己的教学实际，将自己去平庄学习的经验一一进行了讲座，给全体语文教师上了一堂观摩课----语文园地，使全体语文教师有了着落，达成了共识：要想提高学生的阅读分析能力，必须从“读”抓起。

（4）认真组织教师集体备课。

重视有主题的集体备课活动，每人每周向教研组提供一个问题，强化集体备课的实效性。

在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人之经，因而研讨气氛也尤为热烈。

在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃。

集体备课主采用的程序：首先确定主题，然后教师备出个案，进行研讨，形成统案，教师都各自去上课，课后再进行交流，最后再进行二次备课，形成二次统案，存档。

本学期，各学科集体备课累计十多次，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐在其中，受益其中。

3、重视课题管理，稳步推进教科研工作，让教科研朝规范化方向发展。

本学期我校继续研究了语、数、英三个课题，分别是语文常态化课堂教学行动的研究，数学辨析式“3320122”课堂教学行动研究，英语词汇教学的研究。

围绕教学，制订了校本教研工作目标，确定了研究方略，规划了具体实施步骤。

使校本教研向本土化、全员化发展有了良好的开端。

半年来，全体教师为了达到预期目标，不辞辛苦，不是搞调研，写调查报告，就是全方位搜集、学习他人经验，不是搞案例分析，就是总结经验教训。

整日忙个不停，教研精神高涨。

学校领导将身体力行、参与研究，老师们注意重视实验过程资料的收集与积累，对平时实验工作中的好方法、好经验，应用科学的教育理论加以总结，撰写论文形成报告。

此项工作张春兰、李文萍、马玉伟、姜婷婷几位教师做得较好。

4、让校本教研活动成为提高教师教研水平和能力的平台。

为了提高全体教师教研素质，我校为教师创造了许多学习时机，搭建了许多学习阵地，组织了19次有主题的集体教学研究活动，形式多样，有“研讨课”“新上岗教师汇报课”“青年教师展示课”“公开课”“观摩课”“赛课”“同课异构”“示范课”等。

每每次教研活动都做到“五有”即有问题、困惑、疑难；有专题研究；有中心发言人；有记录；有考勤；并且让教师在每一次教研活动中，都以此为案例，积极发现问题，帮执教者分析问题，反思问题，总结经验教训。

经过多次回合的训练，有效地提高了教师研究素质。

通过五有的落实，我校教研活动扎实有效，有力地推到课改向前发展。

三、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理（一）、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。

本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。

基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。

全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。

做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。

每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学反思等环节。

（二）、教导处坚持随机检查、周检查、月检检工作，即：每日教导处随机检查教师的常规工作，每周由学科教研组长检查教师上课、备课、作业等情况，每月教导处进行教师教学常规月检查。

并做到每次检查有记载、有等第、有反馈。

教案写的比较好的有丛伟伟老师，丛伟伟老师她这学期刚过来上班，任六年级数学课，从从老师的教案来看，备课非常认真，善于向别人学习。

她的教案写的认真详细，符合教学流程，她写的教学反思，特别真实，是自己的亲身体验和感受，也是对近段工作的回顾和总结，找到了成功与不足，指出了努力的方向。

从尚雪娇老师的教案可以发现，她对学生的写作训练很到位，注重知识的拓展延伸，平时注重学生的想象能力、观察能力、语言表达能力的培养。

从教案呈现的学生课堂小练笔写的精彩片段，反映出学生的思维灵活，想象丰富，语句优美。

看了着实让人赞叹。

张春兰、姜婷婷老师的教案，非常规范标准，可以作为我们学习的样本。

每一课教案都含有八大项。

包括：1、课题;2、教材分析(教学重点、难点);3、教学目标(“三维”目标，即知识目标、能力目标、情感态度与价值观);4、教学过程(有每一环节的设计意图);5、板书设计;6、有习题设计7、教学后记;8、教学随笔。

（三）、强化反思，积极查找问题症结。

上学期期末整体教学成绩很不理想，针对此问题，首先，于9月初，我校组织了一次专题性的集体反思。

全体教师从领导到教师，都对过去的教学行为，从不同角度进行了认真、仔细、全面、彻底地反思，认真查找不足，仔细分析原因，刻苦寻找解决问题、弥补不足的方法与途径。

取得了非常好的效果。

会上大家敞开心扉，畅所欲言，仔细剖析自己的教学行为，言辞中即充满了深深的的愧疚感，又表现出对自己严厉斥责之意，同时也表达了为之而奋斗所孕育的无穷的力量。

经过长达三个多小时的反思，终于找到问题的症结。

主要有两点：1、思想僵化，方法陈旧，不适应于学生的需求，教学的发展；2、行为虚浮，工作不实。

主要表现为备而无用，教而无果，导而无效，考而不析。

常规工作存在着严重的随意性和盲目性。

其次，实施了“零距离五接触”管理方法。

通过而且这些管理措施的实施，不仅及时地了解了教师教学中存在的问题、教师课堂教学情况、常规工作务实状况，以及学生课堂学习状态、知识掌握情况，而且为及时解决教学中出现的问题，阻止不良教学行为延续和发展，掌握了第一手资料，提供了可靠的依据。

使有关教师在备、教、批、导、考等诸环节有了较大改观，彻底改变了一切不良教学行为。

如备而无用、教而无方、导而无果等。

重点把了单元教学检测关，对单元教学实施了全程监控，特别是单元教学的质量检测关，以单元教学汇报的形式，实施了全程监控、指导和管理。

任课教师每当进行完一个单元的教学时，进行完必须在本单元的测试与分析，反思与补救全部完成的情况下，同时备好下一单元的单元备课，交学校检查合格后，方可进行下一单元教学。

有效地控制了有的教师过去只教不析、只教不思、只教不导，只教不备的随意教学行为。

全体教师都认真而严格地履行了本环节职责，马玉伟老师做得比学校要求的还细。

为了对每一次单元教学过关测试做全面细致、深刻彻底的分析，就一个小题一个小题的进行登记，然后按知识点归类统计，挖掘学生知识不足，剖析自己教学行为缺欠，最后寻找解决问题的方法。

再次，不断总结，扬长避短。

本学期所有任课教师基本做到一课（一节）一小结，一单元一大结；一学期一终结，且与反思同步进行。

效果比较如意。

经过反思，全体教师总结出许多的经验教训。

如王军老师在科学教学过程中总结出“体验式”教学法。

邱理琦在低年级美术教学中总结出“玩中学，学中玩，动静搭配，乱中有序”的教学方法。

李文萍在转化后进生中发现：“对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们能容易明白。

这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。