景：大
莫不殷忧而道著，功成 殷忧:深切的忧虑 道：治国之道
而德衰，有善始者实繁， 衰：衰微
克：能够
能克终者盖寡。岂其取 终：坚持到底
之易而守之难乎？昔取 盖：表示不十分肯定的判断
之而有余，今守之而不 岂：难道
诚：诚心
足，何也？夫在殷忧， 以：连词，来
必竭诚以待下；既得志， 下：指臣民 既：已经
则纵情以傲物。竭诚则 纵情：放纵情感 今指尽情
历代统治者能善始，却不能善终。本
段从提出历代帝王“始繁终寡”这一历史

现象入手，然后分析这些帝王在“取”与
“守”两个时期的不同表现，挖出它们的
通病；“在殷忧必竭诚以待下”“既得志
则纵情以傲物”。从而进一步揭示出不居
安思危的危害。
5、本段采用的是什么论证方法？
对比——善始与不善终；竭诚待下与纵情傲物
比喻——载舟覆舟，所宜深慎。
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6、思考题：
•1 作者认为得天下之君王为何易失人 心？
•既得志，则纵情以傲物
•2 作者如何肯定了人民的力量？
•怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟， 所宜深慎。
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小结：
总结历史经验，并从创业守成，人心向 背等方面论述“居安思危”的道理。
殷忧
竭诚 待下
吴越为 一体
——载舟
对 比 得志
纵 情
骨 肉
严 刑
6
解题
本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗 的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比 较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、 国力渐强的“贞观之治”。后来，太宗开始 追求珍宝异物，兴建宫殿苑囿，魏征便不断 用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连 上四次奏章。本文为其中一篇。
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初
求木之长者
cháng
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•简析第一段
• 1 正面阐述：三个排比句，两个作比 喻，一个明事理，浅显易懂。
• 2 反面申述：紧扣上层三个排比来申述， 加上一个反问，简洁有力。
• 3 提出结论：由人君地位说起，结合开 头的比喻，从反面提出自己的观点。
• 中心论点：居安思危, 戒奢以俭
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凡百元首，承天景命， 凡百：所有的
其：代词，这，那
而：表示递进
明哲：明智的人
9
人君当神器之重， 居域中之大，将崇 极天之峻，永保无 疆之休，不念居安 思危，戒奢以俭， 德不处其厚，情不 胜其欲，斯亦伐根 以求木茂，塞源而 欲流长者也。
当：承担，主持
重：形容词用作名词，重任
居：处在某种地位
大：形容词作名词，重大的地位。
崇：推崇 极天：至高无上的皇权
其可忽乎？
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阅读第二段，分析:
• 1 概括历代君主能创业不能守业的普 遍规律（有善始者实繁，能克终者盖寡。）
•2 以设问引出分析论证，用“殷忧”和 “得志”的不同心态说明能否恭俭下人是 事业成败的关键。 •3 用古人的论述以水和舟的关系比民 和君的关系，切中要害，令人警觉。
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4、这一段作者概括了什么历史教训？
之：三个“之”，主谓之间，取消句
子的独立性
长：cháng 长得高
必： 一定
固：使动用法，使……稳固
根本：树木的根部，在土里的那部分，
现在一般指事物的根源或最重要的部
分。
浚：疏通
其：都是代词，前两个解释为“它的”
后一个解释为“他们的”
德义：道德仁义
而：三个“而”都表示转折
固:稳固，牢固 治：安定
虽：虽然 下愚：最愚昧无知的人
欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者， 必积其德义。 2. 作者认为人君怎样才能治理好国家？
“居安思危，戒奢以俭”
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排 求木之长者，必固其根本； 正
比 句
欲思流国之之远安者 者↓，，比必必喻浚积其其泉德源义；。→
↓
中心论点；居安思危，戒奢以俭
↑
排
德不厚而望国之治
↑
反
比 根不固而求木之长 →
句
源不深而望流之远
必浚其源泉
jùn
读 塞源而欲流长 sè
载舟覆舟
读 准
虑壅蔽
zài yōng
字 则思正身以黜恶 chù
音 无因喜以谬赏 miù
鸣琴垂拱
gǒng
8
臣闻求木之长者，必 固其根本；欲流之远 者，必浚其泉源；思 国之安者，必积其德 义。源不深而望流之 远，根不固而求木之 长，德不厚而望国之 治，虽在下愚，知其 不可，而况于明哲乎？
吴越为一体；傲物则骨
肉为行路。
虽董
之以严刑，震之以威怒，
傲物：轻视他人 行路：路人 今指走路 虽：即使 董：督责 以：介词，用 震：威吓
终苟免而不怀仁，貌恭 句式：状语后置
而不心服。怨不在大， 而：表转折，相当于“但”“可是”
可畏惟人，载舟覆舟， 怨：怨恨 惟：只有，只是
所宜深慎。奔车朽索， 宜：应当，应该
2
唐 太 宗 李 世 民
3
—
诤 臣 魏 征
4
魏征：字玄成。唐朝著名政治家、史学 家、文学家。隋末参加李密义军,掌管文檄。 太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋 各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫， 封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太 宗采纳。有诗文流传于世，有《魏郑公文集 》。
据史载：贞观十七年，魏征病卒。太宗自制
傲为
比 苟免—— 喻
不怀仁
——覆舟
物行
貌恭——
路
不心服
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研习第三段
1、朗读第三段 2、疏通文意，落实重要的字词句、自译成通
顺的现代汉语。（见课件） 3、齐读文本，分析回答问题：
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奔车朽索，其可忽乎？ 其：副词，用在句首表反问，难道 君人者，诚能见可欲， 忽 ：轻视，怠慢 君：做国君诚：果真
休：美好，福祉
居安思危：处于安逸的环境（形容
词作名词）里，要考虑可能出现的
危险和困难。
以：“而”表并列（或解释为
“用” ）
俭：形容词用作动词，行节俭
厚：形容词用作名词，深厚的境界
胜：战胜 其：代词，自己的
斯：这
以：表转折
长：形容词用作动词，流得长远
句式：判断句
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思考题：
1 . 本段开头用了什么论证方法？ 证明了什么观点？ 比喻论证 求木之长者，必固其根本；
大家好
1
【学习目标】 1．了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后
引发出主题的论证思路。 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用 和今天的借鉴意义。 【教学重点】
疏通一、二段文字。学习对比论证和比喻论 证的方法。
碑文，并为书石。对侍臣说：“人以铜为镜
，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以
人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣
！”
5
课文体裁： 疏： 疏通事理，分条陈述。作为一种文
体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君
陈述意见的奏疏。包括奏、议、疏、表、 对策。
《文心雕龙·章表》“章以谢恩，奏以 按劾，表以陈情，议以执异。”