1、过渡时期（1949年—1956年）
2）向工农和工农子女“开门”
措施：
Ⅰ、开展扫盲和工农识字教育，开办工 农业余学校，开设干部文化补习学校、 工农速成中学及与之相匹配的大学预科。
Ⅱ、在各类学校中优先录取工农子女入 学接受教育。
采煤工人施玉海在中国 煤矿工人速成中学学习
劳模、纺织工人郝建秀(中)在山 东大学附属工农速成中学学习
1977年冬天，570万考生走进高考考 场，参加高考制度恢复后的第一次考试。
二、“文化大革命”中的“教育革 命”； 1、知识青年“上山下乡” 2、“教育革命”
3、“文化大革命”对中国教育事 业的影响：
二、“文化大革命”中的“教育革 命”； 1、知识青年“上山下乡”
1）背景：
① 学校“停课闹革命”。
② 大中小学校停止招生。
③ 毛泽东发出“知识青年到农村去，接 受贫下中农的再教育,很有必要”的批示
人 民 教 育 事 业 的 发 展
本课结构
第一框：社会主义教育的兴办； ——奠基篇； 第二框：“文革”中的“教育革 命”； ——挫折篇； 第三框：教育事业的蓬勃发展； ——发展篇；
一、社会主义教育的兴办；
1、过渡时期（1949年—1956年） 1）对旧教育彻底改造
2）向工农和工农子女“开门” 2、全面建设社会主义时期（1957 年—1965年）
二、“文化大革命”中的“教育革 命”； 3、“文化大革命”对中国教育教育 事业的影响：
“文化大革命”对中国教育事业造成了极其 严重的破坏，使中国在一个时期内出现了 “文化断层”、“人才断层”的局面，全国 文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全 民族文化素质的提高和现代化事业的发展。
“文革”十年，教育受严重 破坏，濒临崩溃。
二、“文化大革命”中的“教育革 命”； 2、“教育革命”；
1）领导体制改革：
工宣队进校，贫下中农管校。
2）教学体制改革：
“开门办校”，缩短学制。
3）招生体制改革：
2、“教育革命”；
3）招生体制改革：
Ⅰ、招生对象：
招工农学员(办“七二一工人大 学”)
Ⅱ、招生办法：
群众推荐，领导批准和学校复审 相结合
2、全面建设社会主义时期（1957 年—1965年）
背景：三大改造的完成，社会主义制度已
经确立 使受教育者在德育、智育、体育 指导方针： 几方面都得到发展，成为有社会 主义觉悟的有文化的劳动者。 办学体制：多种形式办学
措施： 教学体制：两种教育制度、两种劳
动制度
2、全面建设社会主义时期（1957 年—1965年） 成就： ——到1965年，中国教育事业初 步形成较完整的国民教育体系。
二战后，日本教育开始实行9年免费义务教 育制度。 1957年获理工农医专业博士学位的 占博士总数的88％。 1965-1970年培养出19 万工科中级技术人员。 ——刘天纯《日本改革史纲》 二战后日本国内生产总值的增长 （单位：亿美元）
年份 产值 1952 173 1963 682 1970 1969 1976 5544
——《国外经济统计资料（1949-1976）》
三、教育事业的蓬勃发展；
1、背景： 2、措施：
1）坚持“三个面向”，深化教育改革；
2）“科教兴国”战略的提出；
3）教育法律法规体系的基本框架初步建立
3、新时期的教育成就：
三、教育事业的蓬勃发展；
1、背景：
（1）平反冤假错案； （2）恢复高考制度（1977年）； （3）提高教师的社会地位和经济待 遇，使尊师重教成为社会风气。
“文化大革命”结束后，中国教育界经过拨乱 反正，平反大批冤假错案，广大教育工作者在 政治上获得了新生。
1976年，文革结束，十年的浩劫给国家带来 了严重的人才断层，邓小平对此忧心忡忡， 1977年5月的一天，还没恢复工作的邓小平， 在一次谈话中说：“我们要实现现代化，关键 是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教 育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识， 有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？ 科学技术这么落后怎么行？”
1、过渡时期（1949年—1956年）
1）对旧教育彻底改造
新中国的文化教育是民族的、科 指导方针： 学的、大众的文化教育
内容：加强了思想政治教育，逐步建立起新
的教育管理制度；积极改革学制，对 各级学校进行调整。 新民主主义教育的转变，确立了社会 主义的新型教育制度。
结果：顺利完成了从半殖民地半封建教育向
毛主席，你是 我的偶像—— 一个毛的超级 FAN
“北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权威”
知识青年“上山下乡”
真正有组织、大规模地把大批城镇青年送到农 村去，则是在文革后期，毛泽东决定给红卫兵运 动刹车的时候。1968年12月，毛泽东下达了“知 识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有 必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968 年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968 年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前 往农村。文革中上山下乡的知识青年总人数达到 1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。 这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口 大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不 和“知青”下乡联系在一起。
奠定了共和国教育教育持续发 展的坚实基础； 培养造就了一大批国家经济建 设的新生骨要问 题是（ ） A. 制定新的教育方针 B. 德育放在重要位置 C. 倡导“两种教育制度” D. 培养少数民族干部
A
巩固：中国教育事业逐步形成比较完整的 国民教育体系是在（ B ） A. 过渡时期 B. 十年探索时期 C. “文革”十年时期 D. 改革开放时期
这是四点零八分的北京 食指
…… 终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松， 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。 到“文革”结束后的1978年，全国下乡知青 总数累计已达1700万人。
二、“文化大革命”中的“教育革 命”； 1、知识青年“上山下乡”
2）影响：
1、广大知识青年到农村和边疆去，参加农 业生产劳动，经受了一定的锻炼；2、但是， 大批知识青年在青春年华失去了在学校接受 正规教育的机会，造成人才断层，从长远来 说，给国家的现代化建设带来相当的困难。