当前位置:文档之家› 对外汉语教学中文化教学

对外汉语教学中文化教学

❖ 但是…….
❖ 但是-------对外汉语教学是一种语言教学,教 学内容是语言,从根本上说,文化教学在第 二语言教学中是属于第二位的,是为语言教 学服务的。文化教学在对外汉语教学的过程 中是要遵循一定的原则的。
❖ 下面看一个例子: ❖ 例如: 筷子
❖ “筷子”一词,对于以汉语作为第二语言的学习者而言,它 是一个陌生的词,并且在他们的文化中难以找到对应的对象 加以理解,教学“筷子”这个词语的时候,作为汉语教授者 就有必要对“筷子”进行说明,但并不需要把筷子的起源、 使用礼节等文化知识一一加以说明,因为这明显超出了语言 教学以及学习者的理解范围,教师只需要介绍筷子的用途, 筷子是一种食具,起源于中国即可。至于筷子的使用,日常 生活会是更加好的老师。
❖ 从“筷子”一例中更加可以看出文化教学在对外汉 语教学中的必要性和第二位性,并且我们也可以从 中得出对外汉语教学中文化教学的一些原则:
❖ 首先,文化教学要与语言教学的阶段性相适应,在 一定的教学阶段或牵扯到必要的文化常识时才有必 要介绍相应的文化知识
❖ 其次,文化的教学要具有适度性,教授过程中要把 握好度的问题,不能超出学习者在一定时期内的理 解接受范围
2.学习者学习目的语的过程是跨越母文化学习另一种文化的 过程, 并且学习者日后以目的语为工具从事的交际活动也 是跨文化交际活动
3.教师教授目的语的过程也是教授给学习者另一种文化的过程
❖ 从以上内容,我们可以看出文化教学在对外 汉语教学中的地位是:文化教学在对外汉语 教学中是必不可少的一部分,是重要和必需 的。


要真正理解中国文化,必须掌握作为该文化载体的汉语;而要学好汉语,必 须同时学习汉语所负载的中国文化
❖ 二、跨文化教学理论是对外汉语教学学科的基 本理论之一
对外汉语教学作为第二语言教学是一种跨文化的教 学,这主要体现在以下几个方面:
1.教学内容—目的语本身以及与语言交际相关的文化,对于 学习者说都属于另一种文化
❖ 然后,文化教学要有针对性,要与学习者的需要相 适应,因为语言是一种交际工具,特别是对于初学 汉语者,实用性是最重要的
❖ 最后,从跨文化交际的角度看,文化教学中还要注 意引导学习者增强对文化差异的敏感性和宽容性, 世界各名族的文化有其相似性,更有不同程度的差 异,对外汉语教师有必要引导汉语学习者认识文化 的区别,对文化的不同抱着宽容接受的态度
对外汉语教学中的文化教学
文化教学在对外汉语教学中的地位
❖ 一、文化学是对外汉语教学重要的理论基础之一
语言是文化的载体,语言学包含文化因素,语言和文化的关 系密切,语言和文化相互依附、促进和制约。
(一种语言由特定的文化而造成,它承载着特定的文化。 与此同时,作为 文化的一种表现形式,语言又受到文化的制约,使不同民族的语言呈现出 各自不同的特点)
相关主题