声音的品质—音色
▪ 活动2：辨别不同物体的声音
▪ 我们再来听几段乐曲
情景体验
手风琴
古筝
小提琴
笛子
音色
▪ 不同发声体的材料、结构不同、发声方式 不同，发出声音的音色就不同。
A
15
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz;
人听声的频率范围20Hz到20000Hz;
人歌唱声大约从60Hz到2500Hz; 通常男子说话的声频率约为 90~140Hz; 而女子说话声的频率约为270~550Hz
★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、
i中音调逐渐增高。
A
16
课堂小练习
新教材同步教学课件
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。
2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体
3、 15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
A
2
情景体验
小明用木锤先后二次敲击音叉或 鼓，第一次用小的力敲打，第二 次用大的力敲打，我们听到音叉 或鼓振动发出的这二次声音感觉 有什么不同？
A
27
往保温瓶里灌开水的过程中，
听声音就能判断水是否快灌满了。 其判断的依据：瓶里水位伸高， 空气柱变短，振动＿＿＿＿加（快加 快或减慢），＿＿＿逐音渐调升高。
“男高音在引吭高歌”中的两 个高的意思一样吗？
A
28
三、声音的品质音色
▪ 活动3：我们闭上双眼，来听听谁在说话
▪ 原来，不同物体所发出的声音，音色 是不同的。它是由发声体的材料、结 构，以及发声方式等因素决定的。两 个发声体即使发出的声音音调相同， 响度也相同，人耳仍能分辨出来，就 是因为它们的音色不同。
A
3
一、声音的强弱响度
▪ 声音有强有弱。 ▪ 物理学中，把人耳感觉到的声音
的强弱叫做 响度 ▪ 响度俗称音量或声量。
声音的强弱——响度
▪ 活动1：探究响度跟哪些因素有关
翩翩起舞的纸屑 （点击播放）
翩翩起舞的纸球 （点击播放）
通过上面的活动，我们可以得出结论：
声源振动幅度越大，声音的响度_____。
实验结论
物理学上将发声体每秒振动的 次数叫频率，用f表示； 频率是描述发声体振动快慢的 物理量。
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫，
符号为HZ。
物体在1秒种内若振动100次，
频率为100HZ
A
13
音调
从频率的角度讲，人的听觉 范围：20Hz------20000Hz.
A
11
情景体验·探索发现
▪ 下面是小明小组的三位同学对上述问题的 看法及猜想：
▪ 甲：钢尺振动部分短，声音“尖细”，说明 振动体越短，声音越“尖细”；
▪ 乙：钢尺振动部分长，声音“粗犷”，说明 振动体越长，声音越“粗犷”；
▪ 丙：声音的“尖细”和“粗犷”可能与振动体的 振动快慢有关。
A
12
二、音调 表示声音的高低。
▪ 下图中发声频率最小的动物是_______，听 觉频率范围最大的是_______。
A
17
易忽略点提醒
▪ 探究决定音调高低的因素时，我们采用在 相同力度下，改变一个物体的粗细、长度 等方法，改变物体的振动快慢，比较物体 发声音调的变化。此类研究问题的方法称 为“___________”
▪ 不同音调，显示的波形不一样，如女同学 的音调比男同学高，波形就 ______ 一些 ；
2、猜想：①、可能与弦的粗细有关？
②、可能与弦的长短有关？
③、可能与弦的松紧程度有关？
3、设计实验：①、保证长短、松紧相同改 变粗细；②、保证粗细、松紧相同，改变 长短；③、保证粗细长短相同，改变松紧 程度。
A
25
4、进行实验： 5、分析论证：
实验 序号
1
粗细 ㎜2 0.5
长短 松紧 （m） 0.6 紧
A
22
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率 小于10HZ，而蚊子的翅膀振 动频率为500——600HZ。
A
23
怎样调节玄乐器的音调？
A
24
1、提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美 的音乐，那么是怎样调节玄乐器的音调？
▪ 物体在振动时离原来位置的最大距离叫振 幅。
▪ 响度与振幅有关 ，振幅越大，幅
▪ 甲音叉的振动的幅度小,它产生的声波经示波 器显示出来,其振幅较小,响度也较小;
▪ 乙音叉振动的幅度大,它的声波显示出来的振 幅比较大,响度也较大
响度的单位——分贝（dB）
响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远， 声音越分散，声音的响度也就越小。
低于 ______ 叫次声波，高于 20000Hz叫 ______ 。
A
14
易忽略点提醒
▪ 声音的高低是平常我们所感受到的声音的
“尖细”和“低沉”，而不是我们所听到声音
的大小，如牛的声音比蚊子的声音响，但 它的音调低，人的听觉频率范围在20Hz～ 20000Hz之间，不同动物的听觉和发声频 率范围不同。
音调
高
0.8 0.6 紧
低
2
0.8 0.6 松
低
0.8 0.4 松
高
3
0.5 0.4 松
低
0.5 0.4 紧
高
A
26
5、得出结论：
①、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高； ②、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高； ③、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
附：管乐器的音调与管内空气柱的 长短有关，一般情况下，空气柱越 短音调越高。
A
18
音调在示波器上的波形
A
19
用波形比较频率
甲
0 t0 t 乙
三、图中 甲 的频率大，音调高。
A
20
这是我叫 的声波图
这是我叫
的声波图
A
21
课堂小练习
▪ 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则 男低音比女高音 （ ）
A、音调低，响度大 B、音调低，响 度小
C、音调高，响度大 D、音调高，响 度小
二、声音的音调
做一做
用一张卡片以不同的速度划过梳齿, 你听到的声音有什么不同?为什么？
A
9
情景体验·探索发现
▪ 问题 振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什 么因素决定的？
A
10
情景体验·探索发现
▪ 情景 小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将 一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度 为钢尺的1/3，拨动钢尺，听到的声音比较 “尖细”，他知道这是钢尺的振动产生的 声音，其后他把钢尺的2/3伸出桌面，拨动 钢尺（力度相同），听到的声音比较“粗 犷”。