12、美丽的眼睛
一课时
一、提纲导学
1、激趣导入，初识海豚。

师：出示海豚挂图（或录像片段），向同学介绍海豚。

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。

你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。

阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。

谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。

这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。

可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。

《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。

教师板书课题，生齐读课题。

师：看到课题你产生了哪些疑问呢？
2、学习目标
（1）、注意读写“痉挛”“呐喊”等词语，并理解其意思。

（2）、能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。

3、出示导纲
师：同学们都是善于提问的孩子，老师吧你们的问题归纳如下：（1）、用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事？
（2）、看看课文几次提到“美丽的眼睛”？用“”勾画出相关语句。

（3）、为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？
4、自学解疑
师：请同学们把答案写在练习本上，然后朗读课文自主解决。

二、合作互动
1、组内互动
2、组间互动
3、找生到讲台上展示学习成果并由小老师评价。

师：同学们看来你们对课文有了一定的了解，下面就跟着老师再来梳理一下课文内容吧！
师：当时“我”遇到了什么危险？心情是怎么想的？联系课文内容说一说。

朗读课文（1-2段）（联系课文语句）
生1：危险：“到了水下一抽筋”，当时胃痉挛很厉害“，我想把加重腰带解开，偏偏手又够不到扣环。

…..两手使不上劲“。

生2：想法：“我就知道我自己有多么愚蠢了”“我开始感到害怕”“可不能白白地送命，我在心里呐喊着”。

师：海豚是怎样救助“我”的？被救时“我”的心里有什么变化？朗读（2-3段）（联系课文语句）
生1：救助：它在“我”的腋下往上撑“我”。

“------”“---”“-----”生2：心理变化：“我被吓得….”“我默默…”……….
师：那结果是怎样的呢？
生：这只海豚背着我往外游，陪着我玩了好久好久。

我们依依不舍的
分别。

师：文中几次描写了“默默的注视”？都是在你什么情况下？你从中体会到了什么？
生：（两次，第一次出现在“我发现美丽眼睛….踏实”第二次出现在“我和海豚分别时，彼此默默地注视”从中体会到了关爱，彼此依依不舍）
师：文章表达了“我”怎样的感情？
生：表达了作者对海豚的感激与喜爱之情，让我们感受到人与动物之间的关爱，人与自然的和谐美好!
4、教师精讲
快速浏览全文，体会“我在遇险时的心理变化和被救时的心理变化”（引导学生边读课文边体会当时的紧张害怕的心理！）
三、导学归纳
师引导：学们，在我们的生活中流传着许多人与动物的美好故事，这节课，我们又解到了一个感人的故事，在危难之际，海豚成功的救助了遇险者。

这节课大家学的兴致勃勃，收获一定很大，和同学们分享一下你的收获吧！
学生归纳：
生：我学会了本课的生字。

生：我学会了人与动物要和谐相处，要保护动物，爱护动物。

生：我学会了………….
四、反馈训练
1.海豚被称为“见义勇为的海上救生员”，你还知道哪些动物也被人类授予类似的称号吗？
2.处理课后练习题。

五、板书设计
美丽的眼睛
遇险——获救——玩耍——惜别
友善、关爱
六、教学反思。