《将进酒》教学案例分析
《将进酒》教学案例分析
语文常态教学的魅力在哪里？语文课堂是否时时能盈满着对话碰撞的诗意？语文教学怎样实现大处着眼、小处着笔？语文教师的步态和学生的心态怎样才能腾挪出和谐共振的曲音？太多太多的问题在语文的“场”中潜滋暗长，涌动着勃然的生命张力。
语文其实就是一场沙龙，是爱语文的你、我、我们，头碰头、心连心共同氤氯而成的沙龙，我们一起遭遇语文的激情，一直走到语文的心里去，我们，也就实现了人生向雅。
在《将进酒》的沙龙里，我们一起来研习“文本无限" 的真意。
碰撞沙龙话题一：假如生活的时代可以选择
师：我想和同学们一起来做一道选择题：A.孔子的春秋时期，B.达•芬奇的文艺复兴时期，c.李白的盛唐时期，D. 亚里士多德的古希腊时期，你更愿意生活在哪个时期？
生：选A。
师：让我想想，你也许会成为孔子的学生，在杏坛接受谆谆教诲。
生：我就是这么想的。
（生笑）
生：选D。
师：你会在路上碰到一个人，他拉住你的手问：“你是
谁？"你还没有反应过来.他接着问：”我又是谁？"（生沉默一会，会意地笑）
生：选Co 师：你肯定不会后悔，你会拥有无比优雅浪漫的一段人
生，有人会来敲你的门：我们一起喝酒吧。
（众生笑）
生：那我就选B吧，只剩下它了，总不能让它“落单师：选择是发自内心的诉求，你也可以什么都不选，不
选择也是一种选择。
“文艺复兴时期"，我祝福你遭遇一段自由忠贞的爱情吧。
（课堂的“气场"舒展）再作一次选择, 你们猜猜我最喜欢生活在哪个时期?
生：孔子的春秋时期。
你是老师，你可以拜师学艺。
（生
笑）
生：我猜应该是李白的盛唐时期。
语文老师都爱李白。
（众生笑）
师：李白是我的精神偶像。
作为沙龙的主持人，我想和
同学们说说我心中的李白，我们心中的李白。
（说明一：沙龙是对文学、艺术的清谈，带有轻松愉快
的和谐氛围。
《将进酒》的教学起点设在这里，是情感的预热。
在看似不相关之中实现对经验的唤醒，找寻走近李白的心灵路径。
）
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师：韩愈的潜台词是什么？李白、杜甫是诗歌的珠穆朗
沙龙话题二：来自时空的问候：李白，你好
师：说说我们所认识的李白吧。
能不能用是字句来表述,
比如：李白是唐朝诗人。
生：老师.你把最简单的抢走了。
（众生笑）李白是伟
大的浪漫主义诗人。
生：李白是诗仙。
李白是侠士。
李白是酒仙。
师：“是”字可以用来表示判断、强调、比喻。
李白是
以古体诗和七绝诗为后世称道的诗人。
生：李白是用生命来殉诗的真正的诗人。
（学生鼓掌） 生：
李白是一部伟大的作品。
生：李白是一个不得不说的故事。
师：李白是一个性情上追求道家风骨又积极入世的儒
者。
这是我们眼中的李白。
我们可以交流一下唐朝诗人对李 白的认识吗?
生：我不太了解。
生：我记得韩愈说过“李杜文章在，光焰万丈长 生：这是韩
愈的《调张籍》诗中的句子。
读了之后，就
是感觉李白、杜甫好厉害。
（生笑，小声讨论）
玛峰，没有诗人可以超越他们俩。
这可是伟人对伟人的评价。
你提到了杜甫，我们来听听杜甫的心声。
“文章憎命达，魅魅 喜人过"，这是杜甫在《天末怀李白》中吟唱的，意思是说
上天喜欢将灾难的帽子戴在天才的头颅上。
我们一直都说
“文人相轻。
但杜甫对李白却一直“文人相重”“末路相亲", 实在感人。
生：我们从古代回到今天吧。
（生会意地笑）余光中说
过：“绣口一吐就是半个盛唐"。
生：我有想法，你最好不要用“说过"这样的表述，太
没有诗意了。
（众生鼓掌赞同）
生：我在《庐山思绪》中读到过这样的句子一一（李白）
飞翔的生命挂在悬崖。
师：穿越古今，我们发现李白将五光十色的生命倾倒在
他的诗歌里了。
严羽在《沧浪诗话》中有过这样的评价，别人写诗是用笔一句一句写下来的，李白写诗是将他心中的那股气一张口喷出来就行了。
（说明二：诗言志，诗歌从本质意义上观照是诗人的生
命状态和人生诉求。
不了解李白的“全人"，只是就诗论诗, 鉴赏也许就缺失了应有的深度，体验不能直抵内心。
）
沙龙话题三：李白的杯酒人生师：我又想起了“李白斗酒
诗百篇''。
你们喝过酒吗?
可得实话实说。
生：我喝过.没有什么感觉。
生：我也喝过，可是写不出文章。
（众生笑）师：有没有喝醉过？还是得实话实说。
生：我很诚实的，没有。
师：根据大家的生活经验，喝醉了会有什么结果?
生：也许会做些不理智的事情.甚至会闯祸。
师：蛮可怕的。
也许这就是我们俗人和真正的诗人的区
别。
诗人是酒后吐真言，用诗歌的方式吐真言。
生：这么一说倒也是。
中国文人和酒的关系非常密切。
生：中国的酒文化和诗文化好像密切相关。
师：可以这么说，酒是中国文人的精神故乡，甚至可以
说是精神恋人。
生：那我们说说李白和酒。
生：你说得不全面，应该是看看李白饮酒诗的风采。
（学
生鼓掌）
师：你的提议很好。
我这儿就备了一杯酒一一《将进酒》, 举起杯来，品尝李白的人生真味吧！（学生独立、放声、纵
情朗读）大家觉得这首诗可以怎么学?
生: 反复朗读，体会感情。
生: 解释词意.了解内容。
生: 结合刚才讨论的李白生平来解读。
生: 可以借鉴刚才发掘的古今名家对李白的评价来领
悟。
师: 都是学习鉴赏诗歌很好的抓手。
我觉得，抓住一个
字“酒"，也许就能达成学习的愿望。
有兴趣一起谈谈吗?
生：《将进酒》里的确有许多诗句和“酒"有关。
师：几乎是句句关乎“酒意”啊.可以用“李白的杯酒
人生"作为沙龙的话题。
生：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
”李白将自己的酒杯斟满了，端起来了。
师：李白什么时候最得意？
生：受到唐玄宗重用的时候。
师：我补充一句，李白是唯一一个以诗人的身份进入朝廷的人。
可是，现在离他被“赐金放还"已经八年了，他在得意什么？
生：这不难理解呀。
李白和岑夫子、丹丘生一起喝酒, 朋友之间的心心相印就是人生的得意呀。
师：你说得真好。
正是因为有了酒的激发，李白喊出了
“天生我材必有用"。
此时，李白在酒杯里倒进去的是什么?
生：是自信。
师：是渴望用世的自信。
生：“钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不复醒。
"我觉得儒家
的“济苍生"“安社稷"对他有积极的影响，他是一个热衷功名希望用世的诗人。
生：那他为什么会说“不足贵"呢？
生：“不足贵"的意思是不值得当作珍贵的对象。
我想, 李
白“十五好剑术”“十五游神仙"，道家的摒弃虚伪、追求
■・. 精神自由的思想对他的影响应该也很大吧。
师：鉴赏得很有品位。
他是想为世所用■但如果要以同
流合污、失去高贵的品性为代价，他宁可遗世独立，在畅饮 美酒中获得慰藉。
那么，你觉得酒是什么呢?
生：酒是特立独行的尊严。
生：“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名"，我特别喜欢
这两句。
师：我想打断你一下，你能举几个古代圣贤的例子吗?
生（略略停顿）：孔子、孟子、屈原、贾谊、曹植 师：看来你对古之圣贤还是有一定的了解的。
李白为什
么要在诗中提及他们的寂寞呢?
生：我看是用古之圣贤自我安慰罢了。
生：我来补充。
这就是老师平时说的“借他人杯酒，浇
心中块垒
师：李白有没有喝醉?
生：不好说。
生：一直很清醒。
否则诗歌的结尾他就不会吟唱出“五
花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁"To
（说明三：酒是诗人李白重要的生活方式。
我们在李白
的杯酒人生中看到了他遗世独立的身影，听到了他的豪言壮 语。
将“酒"作为《将进酒》鉴赏的出口，用生生互动、师 生对话、同伴合作的学习方式走进文本，是这场沙龙式学习 的主要意义。
）。