列数字
打比方
例子见课本（略）
六、联系实际，思考问题。
你知道自然界还有哪些生物入侵者?你在现实生活中发现过生物入侵的现象吗?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?
在课前预习的基础上，叫学生掌握字词的音形义，叫学生读出、写出。
学生快速阅读，提取主要信息。
精读部分，教师要引导学生认真阅读。
学生思考，指名回答
板书设计
明确:原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
2、本文使用了什么样的说明顺序？（请同学们用5分钟的时间总结）。
明确:提出问题→分析问题→解决问题（逻辑顺序）。
五、精读课文，赏析句子。
本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。（6分钟后交流）
举例子
自学指导（导学案）
1、圈划生字词
2、明确“生物入侵者”的含义。
3、理清本文的说明顺序
4、本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。
教学活动过程
教学内容流程
学生活动
加减批注
一、引用资料，导入新课《生物入侵者》。
二、出示课题与学习目标。
三、.快速阅读课文，掌握重点字词，整体把握课文。给下面划线的字注音。
劫掠（）藩篱（）归咎（）斑斓（）
二、解释下列词语
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
束手无策：比喻没有办法。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
四、.速读课文，回答问题。
1、 请同学们自由朗读课文，明确“生物入侵者”的含义。（2分钟后，比谁回答的又快又好）。
《生物入侵者》教学设计
课题
生物入侵者
课时
1 课时
学习目标
1. 略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
2. 研读课文，理清本文的说明顺序。分析所运用的说明方法，体会其表达效果。
3. 增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
学习重点
整体把握内容，了解生物入侵者的有关情况。
学习难点
理清说明顺序，把握说明方法，体会其表达效果。
1、字词
2、理清本文的说明顺序
3、本文主要运用的说明方法。
作业（测验）
文中第8段生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？课