1．主观性与客观性的统一 2．预期性与可行性的统一 3．系统性与层次性的统一
4．稳定性和灵活性的统一
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第三节 教学目标的分类
一、教学目标层次体系 二、布鲁姆教学目标分类系统 三、特征
用学生外显的行为来陈述目标，便于客观地评 价； 教学目标有一定的层次性； 教学目标分类学超越学科内容
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教育目的
教育目的是社会对教育所要造就人才的质量及规
格的总体设想或规划。国家总体的培养目标。
❖ 质量：培养的人作为社会人应该具有何种素质，即社会人 的素质要求。
❖ 规格：受教育者培养成何种功能的人，即什么专业
❖ 内容：
– 教育性目标：世界观及道德观
– 实质性目标：知识及技能
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价值定型 价值组织 价值判断
反应 接受
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动作技能
创造 熟练 操作 模仿 心向或准备 领悟
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认知领域
• 认知领域——布卢姆（Bloom BS，1956）
对学习材料作价值判断
评价
综合所学知识，形成新的整体
综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境
运用
[生活]护理教育目的与教学 目标
第三章பைடு நூலகம்理教育目的与教学目标 (Goals and objectives of nursing teaching )
第一节 概述及基本概念
• 教育目的及教育方针 • 制定教育目的依据 • 教育目的的作用 • 我国社会主义教育目的 • 培养目标 • 教学目标
• 培养目标还达不到数量化、标准化、等级化要求 ;
• 目标要求未能完全适应全面发展的素质教育的要 求
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护理教学目标
（一）定义
指通过护理教学活动预期达到的结果或标准， 它具体体现为护理教学活动结束时，学生在护理专 业知识、技能和态度等方面所取得的变化。
（二）护理教学目标的特点
三大领域,每个领域的目标又由低级到高级分为 若干层次.
– 认知领域（知识）（cognitive) – 运动技能领域（技能）(psychomotor) – 情感领域（态度）(affective)
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护理教学目标分类系统示意图
认知领域
情感领域
评价
综合 分析 应用 理解 知识
教育目的决定着培养目标的状态、内容和方向。 培养目标是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化 培养目标是各级各类教育结构培养人的具体规格标准。
（三）培养目标的具体要求
必须符合国家的教育方针 必须有明确的专业定向及人才层次规定 必须符合人才培养的规格
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教学目标
（一）定义
指教学活动主体预先确定的，在具体教学活动中所要达到的 ，利用现有技术手段可以测定的教学结果。
通过教育内容，使教育者所引起的具体变化及行为状态， 知识、技能及态度。 衡量培养目标是否达到的有效指标
（二）功能
1．定向作用 2．调控作用 3．评价作用 4．激励作用
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教育目的的作用
1．规定教育对象的发展方向 2．指导、支配及衡量教育实践活动 3．促进教育管理系统化及科学化 4．教学改革的依据
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我国社会主义教育目的
受教育者在德育、智育、体育、美育几方面都 得到全面的发展
成为有独立个性的社会主义建设的合格人才。
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教学目标层次体系
• 完整的教学目标层次体系包括：
教育目的或国家总体培养目标 学校培养目标 课程目标 单元目标 课时目标
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布鲁姆教学目标分类系统
布鲁姆（B.S. BLOOM），芝加哥大学 ❖ 综合教育、逻辑及心理学知识设计 ❖根据学生的智能活动过程，教学目标可以分为
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第二节 护理教育培养目标及教学目标
• 护理教育培养目标 • 护理教学目标
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护理教育培养目标
1、定义：护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求
2、中国的护理教育培养总目标
以我国社会主义教育目的及专业教育的培养目标为依 据 政治思想方面，要求坚持社会主义方向，加强护理职 业道德教育 将学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才。
– 发展性目标：身心健康发展
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教育方针
教育方针是国家关于教育工作的总政策及总方 向，包括教育目的、实现教育目的的根本措施及 原则及培养人才的规格。
核心组成部分是教育目的，规定了培养人的总要求。 教育目的是教育方针的抽象规定 教育方针是教育目的具体体现
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护理院校的培养目标（大陆）
护理教育的层次培养目标 护理教育的业务培养目标
1.高等护理教育 1. 研究生教育
2.中等护理教育 2. 本科教育
3.初等护理教育 3. 专科教育 4. 中专教育
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护理教育中存在的问题
• 等级区别不明显;
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制定教育目的依据
1、客观依据：
➢ 一定社会的政治、经济、文化科学技术发展的要求
➢ 生产力发展水平
➢ 生产关系
➢ 受教育者身心发展的规律
2、理论依据
（1）个人本位论：
教育目的根据人的发展需要来制定
尊重人的价值及健全的本能
（2）社会本位论：
教育的目的应根据社会需要来决定
目的是将人培养成符合社会准则的公民
把握学习材料的意义 记忆所学的材料
领会 知识
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• 认知领域（cognitive domain）的知识是 事实之知
完成简单的记忆工作 新旧知识的融合 将已学习的知识综合并应用的过程
主要内容：
1、正确处理全面发展的关系 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 2、正确处理教育与生产劳动的关系 3、正确处理全面发展与因材施教的关系
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培养目标
（一）定义
培养目标是教育目的在教育领域的具体体现，是引导教育 行为向预期教育目的前进的标志。
（二）与教育目的联系与区别