第二部分师资队伍建设计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，牢固树立“学科兴校、人才强校”的理念，以学科建设为依托，人才培养、引进并举，面向国内外，聚集高层次创新人才。

以学术领军人才队伍建设为核心，以学术带头人和学术骨干队伍建设为重点，以全面提高师资队伍“学习能力、实践能力、创新能力”为目标，实施师资队伍建设计划，努力造就一支教学业务精湛、科学研究先进、创新思维活跃、能参与国际合作的师资队伍，为推进高水平大学建设提供强有力的人才支撑。

二、建设目标（一）项目建设目标至2011年，专职教学科研人员达到2300人左右，具有高级职称人数达到1495人，占65.0%；新增在全国同行中具有知名度较高、学术研究达到国内先进水平的学科、学术带头人40名以上，新增具有较高学术水平、能在学科和学位点建设中起到关键或重要支撑作用的学术带头人、学术骨干200名左右；具有博士学位教师达到700人以上，占30%以上，具有硕士以上学位的教师达到1850人，约占专职教学科研人员总数的75.0%—80.0%，形成一支教学业务精湛、科学研究先进、创新思维活跃、能参与国际合作的师资队伍。

要实现上述目标，主要采取“培养、引进”并举的建设措施。

学科带头人队伍建设作为第一层次，通过培养、引进聚集10名左右，我们称之为“高端人才”计划；学术带头人队伍建设作为第二层次，通过培养造就15名左右，通过引进聚集15名左右，我们称之为“高级人才”计划；学术骨干队伍建设作为第三层次，通过培养造就100名左右，通过引进聚集100名左右，我们称之为“青年高层次人才”计划。

（二）项目建设的必要性人才是兴国之源，强校之本，高素质、高水平的师资队伍则是学校教学、科研、学科建设开拓创新、不断发展的最重要的保证。

纵观国内外一流大学、著名学府，都是由一批知名教授、学者为首的高水平人才队伍在进行着开创性的工作，因而人才队伍是学校可持续发展的基石。

师资队伍项目建设，目标和根本任务是建设一支高层次高水平的人才队伍，为学校的发展提供强有力的人才支撑，非常有必要。

第一，师资队伍是学校教学的基石，队伍的能力和水平决定着学校的教学水平和教育质量。

第二，师资队伍是学校科学研究的主力军，队伍创新思维的强弱，直接影响学校科学技术的创新，影响着学校教学和学科建设与发展。

第三、师资队伍是学科建设的基础，而高端人才是学科建设的核心，只有高水平的师资队伍，才能建设高水平的学科、高水平的大学。

第四，师资队伍是高校服务社会的主要力量。

高校是多学科高层次人才聚集的地方，有深厚的科学技术根基和文化底蕴，不仅担负着培养人才、科学研究的责任，同时还承担着服务社会的责任，为国家、地方的经济建设和社会发展提供科学理论和技术服务。

由此可见，师资队伍建设是学校建设与发展中必不可少的课题。

三、建设任务（一）师资队伍现状和水平分析1、师资队伍现有规模和结构至2008年5月，我校有专任教师1887人。

年龄结构：平均年龄40.2岁。

35岁及以下644人，占比例34.13%；36—45岁787人，占比例41.71%；46—55岁355人，占比例18.81%；56—60岁60人，占比例3.18%；60岁以上41人，占比例2.17%。

专业结构：哲学22人，占比例1.17%；经济学112人，占比例5.94%；法学95人，占比例5.03%；文学318人，占比例16.85%；理学239人，占比例12.67%；工学622人，占比例32.96%；农学246人，占比例13.04%；管理学148人，占比例7.84%；教育学85人，占比例4.50%。

职称结构：正高级职称332人，占比例17.59%；副高级职称641人，占比例33.97%；中级职称691人，占比例36.62%。

高级、中级、初级之间的比例为6.5：4.6：1。

学历结构：博士407人，占比例21.57%；硕士790人，占比例41.87%；学士518人，占比例27.45%；无学位172人，占比例9.11%。

2、师资队伍建设近五年取得的成就经过“九五”和“十五”“211工程”建设，广西大学在学科建设、人才培养、科学研究、师资水平、办学条件等方面得到了大幅度提升，2005年经国家教育部专家评估，获得本科教学工作水平优秀学校。

近五年来，师资队伍建设取得了明显的成效。

首先，管理制度建设不断完善，管理机制不断创新，队伍建设经费保障及时到位，贯彻执行高层次人才优惠待遇政策如一贯之，创设了良好的人才环境。

其次，高层次人才培养、引进成效显著。

引进、聘用学术带头人9名、学术骨干19名（其中从海外引进的12名）；引进具有博士学位的教师101名（其中从海外引进的20名）；选送在职教师攻读博士学位的245名，送培获得博士学位回校工作的教师200名；国内进修，教授57人次，副教授121人次，讲师101人次，助教10人次；国外进修，教授8名，副教授17名，讲师22名，助教4名。

目前，全校具有博士学位的教师407人、硕士790人，共占专任教师总数的63.4%。

高级人才队伍也在不断壮大，拥有教育部“长江特聘教授”1人，国家“百千万人才工程”第一、二层次人选5人，国家有突出贡献中青年专家4人，国家杰出专业技术人才1人，国家杰出青年基金获得者1人，享受政府特殊津贴专家26人，国家教学名师1人，全国高等学校优秀骨干教师3人，教育部骨干教师7人，教育部高等学校有关科类教学指导委员会委员11名，广西有突出贡献科技人员11人，广西优秀专家13人，广西“十百千人才工程”第一、二层次人选38人，广西高校跨世纪人才15人，广西高校百名中青年学科带头人资助计划14名；有博士生导师83人。

已基本形成一支结构合理、水平不断提升、年富力强的师资队伍。

3、师资队伍建设中面临的主要问题和差距分析经过两期“211工程”建设，本校师资队伍建设有了长足发展，但也面临一些困难和问题，与全国综合性大学先进水平相比，还存在较大的差距。

（1）面临的主要问题①由于区域经济欠发达，能让大师级人才充分施展才能的舞台有限，对高端人才包括海外留学高层次优秀人才的吸引力不大，难以引进高水平的学术领军人才。

②校内高端人才培养体系、业绩评价体系还不够健全完善，激励机制尚未真正发挥应有的作用，培养高端人才成效不大。

③管理体制、机制不够完善，人才队伍不断创新业绩的主动性和积极性尚未真正充分调动起来，整体队伍的能力和水平还不高。

④学校尚未形成促进人才快速成长的良好环境，包括国家级学科、博士学位点、博士后科研流动站偏少，生活待遇还不够宽裕，人文氛围还不够和谐，激励政策不够完善等。

⑤引进高端人才工作主动性不够，发现高端人才、招聘高端人才的渠道不多。

（2）存在的主要差距①高学历（学位）的教师所占比例较低，具有博士学位的教师只占教师总数的21.57%。

②缺乏在国内外有知名度的学术领军人才，至今还没有在编在职的国家两院院士，形成强有力的承担重大科研项目、解决重大科技难题的科研团队少。

③高水平人才的匮乏，制约着学科的发展，至今才有10个博士点、3个博士后科研流动站。

④教师开展科学研究工作不够普遍，学校获得高水平的科研成果和发表影响力大的学术论文少，学校核心竞争力不强。

存在上述问题和差距有客观条件制约的一面，也有主观能动性不强的一面，我们将认真总结经验，进一步解放思想，创新队伍建设的管理理念，创新制度和机制，努力营造更加激励进步更加和谐的人才环境，促进师资队伍又好又快的发展。

（二）师资队伍建设的具体计划1、实施“高层次创新人才培养、引进计划”，即建立以下三个层次的人才培养、引进支持体系。

第一层次,“高端人才计划”。

选拔、引进10名左右条件接近中国科学院院士、中国工程院院士或“长江学者特聘教授”的高级人才进行培养，目标是培养冲刺国家两院院士、“长江学者特聘教授”的高端人才。

柔性引进两院院士或引进长江学者“特聘教授”、“讲座教授”5名左右。

第二层次，“高级人才计划”。

至2011年,新选拔、引进30-40名学术带头人进行培养，同时加强对现有学科带头人、学术带头人的培养，巩固成果，提高学术水平。

目标是培养冲刺国家“百千万人才工程”第一、二层次人选、“国家级教学名师”等国家级专家人才。

第三层次，“青年高层次人才计划”。

至2011年，新选拔、引进150—200名具有博士学位、科研能力较强的学术骨干，重点选拔引进40岁以下的青年高层次人才进行培养，同时加强对现有学术骨干的培养，发展成果，提高学术水平。

目标是培养冲刺广西“优秀专家”、广西“十百千人才工程”第一、二层次人选等自治区级专家人才。

2、实施“人才培训提升工程”。

加大教师进修、培养力度，全面提升教师队伍整体水平，至2011年，各层面教师进修培训共1000名以上。

①根据学科建设需要，选送在职教师到国内高水平大学攻读博士学位、作访问学者、单科进修、短期培训，以拓宽视野,更新知识。

②实行教授学术休假制度，以保证高级专家不断生产出高水平学术成果的时间和精力。

③组织举办各个层面教师培训班，着力提高教师的思想政治素质、教学能力、科研能力和水平。

3、加强对“广西人才小高地”、“广西高校人才小高地创新团队”建设的管理，注重质量建设，加强协调、督促检查，重点是目标建设的检查、考核。

通过“人才小高地”建设，造就一批不同类型不同层次的创新人才，培养、打造教育部“创新团队”、“教学团队”。

4、抓住广西北部湾经济区建设的机遇，主动出击，加大面向国内外宣传我校的力度，拓宽招聘人才渠道；加大校内人才环境建设力度，营造更加宽松、和谐的人才成长氛围；创新工作方式方法，提高培养、引进人才的效率。

5、创新管理体制机制，实行岗位目标管理，强化岗位职责的功能，包括科学设置岗位、明确岗位职责、细化岗位工作目标和任务。

6、建立健全人才评价体系、人才选拔培养体系、业绩考核体系,激励创新，激励进步。

上述这些计划，紧扣本项目的建设目标，从“培养、引进”两个渠道进行项目建设，同时，比较充分考虑了管理制度等方面人才环境创设，具有可操作性。

实施这些计划，对项目建设目标得以实现将起到关键作用，对探索高校师资队伍建设新方法、积累队伍建设管理新经验有现实的意义。

四、具体政策（一）政策保障本校已出台《广西大学引进高层次人才享受优惠待遇暂行规定》、《广西大学“十百千人才工程”实施办法》、《广西大学教师干部报考研究生管理暂行办法》、《广西大学教师培训管理暂行办法》、《广西大学教师培养进修经费管理规定》等有关队伍建设政策，对高层次人才培养和引进的标准、条件、有关操作办法和程序，以及学校提供相关优惠待遇都作了明确的规定。

1、培养、引进的标准：学科带头人。

具有博士学位正高职称的专业技术人员，在全国同行中知名度较高、学术研究达到国内先进水平，学术造诣深厚，能正确把握本学科的发展方向，提出具有战略性、前瞻性、创造性的研究构想，带领本学科在其前沿领域赶超或保持国内先进水平。