课题：第二章构建关系数据库2．5 关系数据库规范化思想【课时安排】课时：1【教学目标】1．关键能力：（1）、通过实例分析来理解为什么要进行关系数据库规范化。
（2）、学习关系模式规范化的方法，理解第一范式、第二范式和第三范式。
（3）、明确数据规范化的思想、意义，知道其在数据库应用系统建设和使用中的价值与作用。
2．必备品格：（1）、通过设置情境任务，采用合作探究方式，理解为什么要对关系模式进行规范化处理。
（2）、通过自主学习小组探究，掌握如何对关系模式进行分解和变换，建立正确的关系模式，进而理解第一范式、第二范式和第三范式。
（3）通过小组合作探究，激发学生对信息技术的求知欲，逐步形成积极主动地学习和参与信息活动的态度。
【核心素养】（1）、通过合作探究，在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
（2）、通过使用平板电脑，登录超星智慧课堂平台进行学习，使学生能够掌握数字化学习系统，适应数字化学习环境，认识数字化学习环境的优势，养成数字化学习的习惯。
【教学重点】（1）通过实例分析，理解为什么要进行关系数据库规范化；（2）理解数据规范化的方法，并掌握数据规范化的第一、第二和第三范式的定义，并能对给出的关系模式进行分析。
【教学难点】（1）通过实例分析，理解数据规范化的思想和意义；（2）理解数据规范化的方法，并掌握数据规范化的第一、第二和第三范式的定义，并能对给出的关系模式进行分析。
【教学器材】多媒体课件、录播教室、平板电脑、超星智慧课堂软件、ACCESS软件【教法学法】多媒体辅助教学讲授法练习法小组合作法自主探究法［教学过程］备注【课前测试】：（5分钟）签到：智慧课堂平台发放签到，了解学生到课情况和学习机连接情况。
老师：通过前面课程学习，我们已经掌握了关系模式的概念以及设计数据的基本过程。
在开始本节知识学习之前，我们对已经学习过的知识做个课前测试，请同学们拿出平板，准备一下，我准备发放题目，请认真做答。
计时2分钟。
（使用超星智慧课堂推送测试题）。
学生活动：学生平板上接收到推送的题目，完成测试题，并提交。
教师巡视，结束测试，根据每题的数据统计情况，逐一分析，回顾知识点。
课测试题目：１．在某课程表（课程编号，教材名称，出版社，作者）中，可以作为关键字的字段是（）Ａ.教材名称Ｂ.作者Ｃ.出版社Ｄ.课程编号解析：关键字，也称键，能唯一标识表中每一条记录的字段或字段组合。
2.在Ａccess数据表中，关于关键字的叙述，正确的是Ａ.在一张数据表中，允许设置多个主关键字Ｂ.在一张数据表中，可以随意选择一个字段名作为关键字Ｃ.在一张数据表中，可以随意选择一条字段名作为关键字Ｄ.在一张数据表中，一个关键字可以是多个字段的组合解析：一张数据表中，最多只能设置一个主关键字，主键可以是一个字段，也可以是多个字段的集合，不可以重复，不能为空。
3.下列关于关系型数据库中二维表的叙述，正确的是Ａ.表中不允许有重复的字段Ｂ.表中要有一个组合数据项Ｃ.表中任意两行数据不允许对换Ｄ.表中任意两列数据不允许对换解析：关系数据库中关系必须满足的条件：表中每一项字段必须是简单的数据项，而不是组合数据项。
（意图：回顾知识点为后面第一范式的学习铺垫）4.对二维表框架的描述称为关系模式，对于表1，写成关系模式，就是（）Ａ.借书人信息表（姓名，借书证号，班级）Ｂ.借书人信息表（赵明，1001，通过智慧课堂平台快速签到，让学生进入上课状态。
通过课前测试，巩固前面学习的知识，并对本节所涉及的知识点做个回顾与巩固，为本节知道点的讲解做铺垫。
高一１班）Ｃ.（姓名，借书证号，班级） D.（赵明，1001，高一１班）表1借书人信息表解析：关系模式:对二维表框架的描述称为关系模式，表达形式：关系名称（字段名１，字段名２，……）老师：实际上，当我们完成数据模式的初步设计之后，需要审视所设计的关系数据模式是否合理，操作上是否可行，这就需要掌握有关数据库规范化设计的思想和方法。
规范化理论研究给我们提供判断关系模式优劣的理论标准，帮助我们预测可能出现的问题，提供了自动产生各种模式的算法。
简单的说，就是如果我们要把一组数据存放到关系数据库中，应该设计一组什么样的关系模式，使我们既不必存储不必要而且会引起麻烦的冗余信息，又可以方便地对信息进行存取。
那么本节课我们一起来学习：2.5关系数据库规范化思想，本节知识主要包含两个部分：一、为什么要规范化；二、关系模式规范化的方法。
板书：一、为什么要规范化；二、关系模式规范化的方法。
【新课教学】：一、为什么要规范化（10分钟）老师：首先，我们一起来学习“为什么要规范化”，即讨论对关系模式进行规范化处理的目的是什么。
在探讨好的关系模式应具备哪些性质之前，我们通过一个具体实例来分析一个关系模式，看看这个关系模式设计的是否合理，存在哪些弊病。
※合作探究※案例：学校计划在2019-2020学年开设一批新选修课程，为了便于课程成绩管理，学校预开发一个“成绩管理系统”，赵小刚同学根据任务，在开发该数据库应用系统时，构造了一个关系，如下2-10所示，该关系的关键字是由“学号”与“课程编号”组成的。
课程信息：C108 轮滑；C109 3D打印；C110跆拳道；C111配音；C112 微电影.通过使用ACCESS开发了“成绩管理系统”应用软件，请两个学生进行现场录入与探究，通过问题引导学生发现问题，得出该关系要求：学生课前完成数据采集，各小组选派组长，记录员，解说员。
表2-10 课程管理系统任务：1、完成“成绩管理系统”表数据录入，是否存在同一数据多次录入的现象？哪些数据？这是什么现象？2、陈军同学转到了高二（11）班，请修改他的所在班级。
3、添加一门新的课程“课程编号：C113；课程名称：陶艺社；成绩：3”4、刘明同学因退学，删除他的个人信息，并查询学生与课程信息。
思考：1、是否存在同一数据多次录入的现象？哪些数据？这是什么现象？2、信息修改过程中遇到什么问题？（同一数据在不同地方多次出现，所带来的另一个问题就是修改复杂，容易造成数据的不一致。
在一个地方修改了，另一个地方未修改的现象）。
3、当新增加一门课程，未有学生选修时，能不能把它的信息录入？为什么？（提示：赵小刚构造的关系模式，关键字是由“学号”和“课程号”组成的。
关键字不能为空，因为空值不受唯一约束限制。
）4、刘明同学因退学记录被删除了，发现什么问题？学生活动：请一个小组选派记录员和解说员上台，完成“成绩管理系统”表数据录入，并完成指定任务，解说员在记录员录入过程中思考问题，并作答，小组其他成员补充。
上述思考题目推送问答题到学生平板（锁定平板），同学们一边看台上同学操作，一边思考作答。
引导学生归纳存在的弊病。
板书：根据学生分析的案例，逐一总结，让学生尝试归纳不好的关系模式存在的弊病：1、数据冗余，2、更新异常，3、插入异常，4、删除异常。
老师：为了解决上述数据库存在的问题，利用关系数据库规范化思想，梁虹同学基于同样的任务设计了一个数据库，该数据库由三个关系组成，我们一起来看一下这三个关系，分析一下赵小刚同学所开发的系统中出现的问题（数模式存在的弊病，从而解析为什么要进行数据规范化。
通过对比，逐一分析梁虹同学设计的据冗余、更新异常、插入异常和删除异常。
），在梁虹同学开发的系统中还会出现吗？同样进行以上数据操作时，是否也会存在弊病。
教师活动：教师逐一分析四个思考问题，是否存在以上弊病。
老师：梁虹同学设计的数据库，由于将学生、课程及学生选修课程的成绩分离成不同的关系，从而使数据冗余大大减少，解决了更新异常，而且不存在插入异常和删除异常。
关系模式规范化处理的目的：对关系模式进行分解与变换，以消除数据冗余、插入异常、删除异常、更新异常等不正常的现象。
二、关系模式规范化的方法※自主探究※自主学习教材第49-50页，并完成相关问题（平板推送问答题）：10分钟学生带着问题自主学习，并完成相关练习，教师根据练习完成情况来分析讲解：1、什么是关系模式的规范化？2、关系模式规范化的形式有几级？每一级记为什么?3、关系模式的规范化形式是谁提出的？4、第一范式(1NF)第二范式(2NF)第三范式(3NF)需满足什么条件？5、关系模式规范化的原则（一）第一范式提示：每个属性的哉都只包括单纯值，而不是一些值的集合。
（关系数据库中关系必须满足的条件，即表中每个字段必须是简单的数据项，而不是组合数据项。
）例题展示，字段拖动拆分成R，或复制拖动成R1,R2。
（二）第二范式函数依赖：如果对于属性A，有且只有一个属性B与之对应，也就是说，A 决定了B，我们就说B函数依赖于A.条件：满足每一范式，且它的任一非关键字属性都函数依赖于任一候选关键字。
讲解：举例，拖出R表格。
用实际讲解，其关键字是“学号”和“课程号”。
关系模式是否也存在该问题，得出关系模式规范化的目的，导入关系模式规范化的方法。
学生自主学习，回答相关问题。
教师重点解析三个范式，通过具体案例详细讲解。
问答题：平板推送。
根据回答情况，点评。
举一个例子让学生拆分；选择哪个满足第二范式。
例题解析，R1字段拖动拆分成R11,R12。
（三）第三范式传递依赖：对于属性A、B、C，如果B依赖于A，C依赖于B，则称C传递依赖于A。
举例：关系模式R（学号，姓名，班级名，班主任）。
绘制具体表，分析讲解。
[课堂小结]：5分钟一、为什么要规范化二、关系数据规范化的目的三、关系数据规范化的方法学生活动：引导学生回答，总结。
[课堂练习]：10分钟任务：对于“中小学信息技术大赛”数据库，某个同学设计了如课本51页表2-14所示的数据库方案。
这样设计会带来什么问题？怎样对它进行规范化处理？（计时3分钟）教师发放问答题。
学生活动：小组讨论，思考这样设计会带来什么问题？并在导学案中完成关系模式分解。
小组拍照上传结果。
老师：随机抽一两个小组，请该小组回答这样设计会带来什么问题。
再对作业进行分析，打开课件进行详细解析，导出参考答案，小组反馈正确率，课堂互动。
[课堂评价]：5分钟学生活动：课堂评价问卷老师：反馈学生问卷数据统计情况。
通过提问，引导学生完成课堂小结，巩固本节知识。
通过具体实例应用，巩固本节知识。
通过课堂评价，及时了解学生的学习情况，为后面教学设计做参考。
[教学反思]根据新课程标准，从强调知识到强调学生的核心素养的，我做了深入地教材分析及学生分析，制定了教学目标和核心素养。
教学过程中的第一个课堂测试环节，通过平板发布练习，学生完成提交，快速得出数据结果，了解学生对已有知识的掌握情况，为本节课堂的学习做准备。
第二个环节合作探究，这一部分通过自主开发的一个软件，一方面让学生知道ACCESS的功能强大，另一方面通过巧妙设计任务与问题，进行互动逐步引导学生发现存在的问题，从而解析为什么要规范化，以及进行关系模式规范化处理的目的是什么。