信息的加工——文本信息的加工(第二课时)
教学理念：通过学生学习信息的加工，培养学生主动探究的能力。

让学生熟练使用文字处理的基本方法。

培养学生交流合作，解决问题，展示个性。

教材分析：本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法，培养学生主动完成学习，勇于探究的能力。

学情分析：因学生在小学、初中阶段都开设信息技术课，学生对文字处理软件的基本操作有所了解，大部分同学能熟练使用QQ进行信息交流，对文本信息的使用有初步的了解。

教学目标
知识与技能：
1、能从操作过程中了解文本信息加工的基本过程
2、熟练地使用文字处理软件WORD2003对文本信息进行加工
过程与方法:通过学生演示、练习、任务驱动、发表观点、交流思想、小组合作等方式，学会采用适当的方式呈现信息,表达主题。

针对实际问题，通过有计划、合理的信息加工过程,围绕主题展现自己的思路、创意，完成作业。

情感态度与价值观：
1、体会到利用计算机对文本信息加工的优势与价值。

2、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望
3、培养审美观和创造力
教学重点：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息进行加工和美化
教学难点：1、学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容
2、培养审美观和创造力
教学方法：情境教学、案例学习、任务驱动、教授法、演示法、提问法、启发式教学法
教学课时：文本信息加工第二课时
教学准备：多媒体课件，未经排版的WORD文档
教学环境：俊嘉多媒体计算机教室
教学过程：
导入——引入课题（2分钟）
学校举行秋季球类运动会，如果你是校学生会体育部长，现要求你打印一份报名通知，你该怎么办？
我们今天的学习内容就是“文本信息的加工----突出文本结构突出主题信息”
在教师的引导下明确学习内容利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。

课堂学习（3分钟）
利用计算机对文本信息进行加工处理，是信息加工处理中最基本、最常见的内容，也是我们学习信息技术这门课程，必须掌握的内容。

提问：
常见的文字处理软件有哪些？在学生回答后进行简单的讲解
思考：了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。

我们今天就利用WORD这个文字处理软件来学习怎样对文本信息进行简单的加工处理。

在学习之前，先请大家欣赏上届学生利用WORD制作的优秀作品。

利用课件展示作品
欣赏作品进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。

课堂学习
文本信息加工的一般步骤：
文本信息输入→正文样式→文字效果→添加图片→页面设置→输出文本
任务一：（5分钟）
启动WORD软件，并观察WORD的界面，观察学生的启动
情况，并进行简单的界面介绍，然后动手操作。

自主探索
分组协作完成，提高学生的自学能力，锻炼学生的动手实践能力，培养学生的创新意识和合作意识，养成研究性学习的习惯。

任务二：（2分钟）（利用俊嘉多媒体教学软件收发文件）接收并打开文件“广元市元坝中学简介” 利用课件。

展示任务
观察学生操作情况，进行适当提示指导，利用俊嘉多媒体教学软件让学生演示操作过程。

任务三：（5分钟）
①给文章加上标题“广元市元坝中学简介”，并给标题
及正文进行文字格式的设置，如：字体、字号、字型、颜色、
对齐方式等。

②对重要的文字添加相应的效果，如：带颜色的下划
线、着重号等。

任务四：（5分钟）
对文章正文进行“段落”的相应设置，如：首行缩进、段间距、行间距等。

任务五：（5分钟）
①在“页面设置”对话框中选择合适的纸张、页边距
等。

②插入页码
练习（10分钟）
WORD文档操作：
A．将文章正文第一段的修饰方式设置为倾斜（加粗）。

B．将文章正文的字号设置为20磅（四号）。

C．将最后一段文字的颜色设置为红色(深红)。

D．将最后一段文字的字体设置为隶书（黑体）。

E．将文章第一段加上下划线。

F．将文本信息加工文件夹中的“新校区全景”图片插入文章第
一段尾，并设置版式为“紧密型”。

G．将艺术字“广元市元坝中学简介”插入文章首部。

（版式为“紧密型”）。

I．将文章标题对齐方式设置为：居中
J．插入页眉“元中简介”
K.设置纸张大小为A4，并将左右边距设置为2厘米。

L.将文章段落设为首行缩进2个字符，行距设为固定值30磅
展示学生优秀作品，进行观摩学习、欣赏评价、进行作品展示通过观摩，对自己的作品进行反思改善。

进一步调动学生学习积极性，活跃气氛。

总结：（2分钟）这节课我们学习了利用文字处理软件对文本信息进行基本的加工处理操作，主要包括：文本格式的设置、段落格式的设置及页面设置等。

学生总结，教师补充
作业布置：（1分钟）
课后反思：
这节内容是文本信息加工的第二课，大部分学生都了解文本加工软件对文本信息进行过加工，所以在整个学生学习过程中，教师在放手让学生自主探索，要先将学生引入操作之门，如在让学生进行“段落”及“页面”等设置时，要提示学生该设置命令如何调出，再让学生主动进行下一步的学习。

最开始的课堂导入部分是选择为“开门见山”的引入方式，经过一个班的教学实践后，觉得还是用“学生正在期盼和积极准备的运动会”这个情景导入更能调动学生积极性，激发学生的兴趣，这样一改果然效果不错！再加上上届学生利用WORD制作的优秀作品的展示，进一步地调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲，课堂气氛非常活跃，每一个同学都想自己动手，做出自己的优秀作品，为后面的学习作了很好的铺垫。

在总结之前又设计了一个“展示本节课学生所设计的优秀作品”的环节，学生非常喜欢，积极性再次高涨。