1、宜昌的地域和行政区划教学目标：1、了解宜昌的地域特点和行政区划图，会看会用。

培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。

2、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学过程：一、导入新课。

师生收集有关宜昌地域和行政区划的资料。

问：知道长阳在宜昌的哪个方向吗？我们这节课一起来探究这个问题。

二、观察地图，了解地理位置。

看宜昌市在湖北省的地理位置图，知道宜昌周围的市县分布。

看宜昌市在全国的地理位置示意图，知道宜昌市是湖北省省辖市，是省域副中心城市，总面积约2.12万平方公里。

三、欣赏美丽的宜昌风光，了解宜昌的地貌特征。

宜昌地形特点：山地、丘陵、平原皆有西部山地约占69%：兴山、秭归、长阳、五峰、夷陵区的西部，大部分海拔1000米左右，有的山脉海拔高度在2000米以上。

西部山地有许多峡谷：长江三峡中的西陵峡是其中之一。

中部丘陵约占21%：远安县、宜都市、夷陵区东部和当阳市北部。

东部平原约占10%：枝江市、当阳市东南部。

当阳市的草埠湖，位于宜昌、荆州两市交界处，面积约98平方公里，是全国重要的机械化农业基地之一。

四、宜昌的行政区划。

看图，思考宜昌包括哪些地方？1、五县：兴山县、秭归县、远安县、长阳土家族自治县、五峰土家族自治县2、三县级市：枝江市、宜都市、当阳市3、五个城区：西陵区、伍家岗区、夷陵区、猇亭区、点军区五、学习资源链接的内容。

三峡风景区。

人在城中城在林中。

六、完成课后小作业。

填写宜昌行政区划图。

在图中找到长阳县的位置，说出相邻县、市的名称。

小组交流宜昌各县市最主要的地形特征。

2、宜昌的人口和民族教学目标：1、了解宜昌的人口、民族，认识它在湖北省乃至全国、全世界的重要地位。

2、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。

教学过程：一、导入新课。

1、学习知识长廊的内容。

宜昌全市人口总数约415人，居住人口以汉族、土家族为主。

少数民族人口约47.2万人，约占全市总人口的11.4%土家族46.4万人，苗族2420人，回族217人，满族908人，壮族664人。

2、学生看宜昌市各县市区人口状况统计表，同桌互相讨论，学会看图。

二、阅读了解：民族分布、土家族、民族特色村寨的保护与发展。

1、民族分布。

宜昌市一个土家族聚居、多民族杂居的地区，居住着土家族、苗族、回族等40多个少数民族。

土家族人口约占全市人口的98.3%。

两个土家族自治县：长阳、五峰一个民族乡：宜都潘家湾土家族乡三个民族村：点军区土城乡车溪土家族村、兴山县高桥乡贺家坪土家族村、秭归县九畹溪镇石柱山土家族村一个回族社区：枝江市江口回族社区2、土家族。

吊脚楼织绣艺术山歌摆手舞3、民族特色村寨的保护与发展。

长阳：“两山一线”民居改造和生态走廊建设五峰：“两村一街”及民族特色新县城建设三、阅读了解享誉中外的文人志士。

1、巴楚文化:文人墨客，民人故居。

2、民族团结一家亲。

朗读“资源链接”《宜昌民族团结之歌》。

四、课外作业。

1、分小组，逐项完成，2、读郭沫若《过西陵峡》讨论诗句意思。

3、种类繁多的矿产资源教学目标：1、观察宜昌矿产资源分布图，了解宜昌矿产资源的丰富。

2、认识主要矿产，了解各种矿产资原，讨论矿石用处，并用生活中常见物品举例。

教学过程：一、导入新课。

二、新课学习。

1、请学生观察宜昌矿产资源分布图，了解宜昌矿产资源的丰富。

宜昌矿产资源十分丰富，现宜昌境内探明的矿物有53种，占全国已知矿的1/3，占湖北省的45%。

主要矿产有磷、铁、煤、锰、铬、铅、汞、金、银、铜、锌、硅、石膏、石墨、石英砂、重晶石、石灰石、大理石等。

磷矿是全国六大矿区之一，储量在11亿吨以上，是全国第三大矿区。

石墨矿探明综合储量1552万立方米，是中南地区唯一的磷片石墨矿，矿石位全国第一，储量全国第三。

2、认识主要矿产。

知道什么是矿产？看图认识铁矿石和金刚石。

3、图片观察，深入了解认识。

出示网上收集的玻璃和石墨矿图片，加深对其特点的认识。

4、讨论两种主要矿石用处。

并用生活中常见物品举例。

5、宜昌矿产资源的分布。

6、讨论合理开发矿产资源。

四、交流平台。

1、学生分组讨论，完成资源链接内容的学习。

2、上网查阅，完成书16页表格。

3、进行环境保护教育：矿产资源开采过程中，可能会造成哪些环境污染呢？我们应该为保护家乡矿产资源做些什么？五、课堂小结。

回顾本节课学习的内容，说说自己的学习收获是什么？4、群山吐翠的森林资源教学目标：1、知识目标:了解宜昌森林资源概况、森林资源的分布、开发和利用，了解六个国家级森林公园。

2、能力目标: 让学生在宏观把握后小组合作交流、分析讨论，培养学生的合作合作探究能力。

护林行动中安排学生进行拓展发散思维训练活动，提高他们自主探究的学习能力。

情感目标：激发学生热爱家乡的情感以及保护森林的强烈愿望。

教学过程：一、森林氧吧，情境导入。

欣赏依山傍水、绿树成荫的森林美景。

“其实呢，我们的家乡宜昌也有这样环境优美、群山吐翠的地方，今天就让我们一起走进一幅幅美丽的画卷中去吧。

”二、宏观把握，整体感知。

看湖北省各市州的森林覆盖率图表，突出宜昌森林资源的丰富。

2、出示宜昌市各县市森林资源调查数据，引导学生通过看图表，分析数据，总结出宜昌林地分布不均，大部分分布在西南及西部山地。

三、搜集整理，名片制作。

1、“同学们，生活在这样的家乡，是不是感到特别的幸福和骄傲呢？想不想让更多的人了解宜昌？想不想让绿色宜昌走向世界？”2、下面我们分成6个旅行团分别前往大老岭、玉泉寺、龙门河、清江、柴埠溪和西塞6个国家级森林公园。

3、小组交流课外搜集的资料，然后筛选整理资料，小组合作制作国家级森林公园名片。

”介绍每个国家级森林公园的特色。

4、学生在小组里交流合作，了解6个国家级森林公园，渗透宜昌森林资源的开发和利用，还进一步激发学生对家乡的热爱之情。

四、护林金点子大比拼。

“作为宜昌的小公民，我们应该为保护家乡的青山绿水做些什么呢？我们怎么才能把绿色宜昌留给我们的子子孙孙呢？”让学生先独立思考再小组交流，联系生活实际，从身边的小事做起，鼓励学生查找资料，根据我们的所学，办一期关于森林资源保护的手抄报。

五、完成课后作业。

写一写：宜昌6个国家级森林公园的名称。

画一画：办一期关于森林资源保护的手抄报。

5、香溪桃花鱼教学目标：1、了解桃花鱼的特点，会画桃花鱼并记下它的运动规律。

2、开展对稀世珍品鱼的研究及保护行动。

3、培养学生对鱼的探究兴趣和能力。

教学过程：课前准备：桃花鱼是一种特有的稀有鱼类。

授课前，可让学生收集桃花鱼的图片，说说其形，讲讲它与其它鱼类的不同，激发学生的好奇心，为上课做准备。

一、导入新课。

教师从桃花鱼的名字入手，让学生想象它的得名，由此导入新课。

二、介绍香溪与桃花村。

1、展示桃花的图片，用生动的语言介绍桃花。

香溪是昭君故里一条十分美丽的小溪，昭君村即位于其上游。

它发源于神农架山区，流过石灰岩裂缝，经洞穴过滤沉淀，“水色如黛，澄清可掬”，由此向南注入长江，与长江交汇处清浊分明，相映成趣。

文中简要介绍了香溪、桃花村的得名及桃花村如诗如画的美景，重点说明了桃花鱼的外形、美丽传说和它宝贵的研究价值2、请学生说说五彩桃花、绯桃花，了解它们的稀有价值。

3、桃花村因桃花鱼而得名。

三、介绍桃花鱼。

1、教师让学生将课前收集的桃花鱼图片分组交流，讲故事、画桃花鱼，探究其特点及运动规律，激发学生喜爱桃花鱼的情感。

极危物种桃花鱼秭归人视桃花鱼为吉祥物，并把它与屈原、王昭君一起作为屈乡人的骄傲。

每年桃花盛开时节，江边桃花鱼像飘落的一簇簇桃花瓣，淡红的、洁白的、乳白的、棕紫色的……无头无尾，身体透明，分成四瓣，柔软如绸，有铜钱那么大，好像一只只彩色的降落伞，又好似一块块漂亮的小手帕，缓缓地一张一缩，悠悠然飘荡上下，与长江两岸绽放的千万朵桃花相辉映，与碧水中五彩斑斓的鹅卵石相映衬，美妙无以言表。

2、问：“如此美丽神奇的桃花鱼，如今已濒临绝迹，我们应该怎么办”？3、结合书后的“探究天空”，让学生在书中当堂写下措施并全班交流，并进行评价。

4、布置作业，让学生课外观察长阳清江鱼及其它鱼类，培养学生对鱼的探究兴趣和能力。

四、课外延伸。

桃花鱼真的是“鱼”吗？答案是否定的，如同鳄鱼和鲸鱼就不是鱼一样。

从生物进化史看，现有生物都是从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生逐渐进化而来的。

动物学家首先把动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。

无脊椎动物较低级，按照从简单到复杂排列的顺序，包括单细胞原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物；脊椎动物的特点是体内有一条由脊椎骨构成的脊椎，由低等到高等分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，桃花鱼属无脊椎低等多细胞腔肠动物，身体构造仅比原生动物复杂。

体内有一条原始消化道———腔肠，其前端为口，可摄取食物，但未消化完的食物残渣——粪便，仍由口排除，既是嘴巴又是肛门。

由此可见其等级之低，与有脊椎的鱼相差甚远；而其资历之长，又远远超过鱼类。

腔肠动物因其体形有筒状、伞状之别又分为水螅（筒状）、水母（伞状）两大类。

水母一般形体较大，大多生活于海洋中（如海蜇），仅有少数生活在淡水中，且形体较小，“桃花鱼”属后者，其正确名称应是桃花水母。

人类研究桃花鱼的生活习性，掌握其繁殖技术，为自然界保存一个物种基因库，在发展生物工程、基因工程、水生物学、水环境生态学以及开发利用旅游资源等方面都具有十分重要的意义。

五、课后作业。

1、画一画桃花鱼，看谁画的桃花鱼最好看。

2、讲一讲桃花鱼的故事。

3、说一说怎样保护桃花鱼。

6、活化石中华鲟教学目标：1、了解中华鲟的价值及生活习性。

2、了解中华鲟的繁殖及人工放养。

3、培养学生珍惜珍稀动物的意识。

一、介绍中华鲟相关知识，导入新课。

中华鲟是一种大型的溯河洄游性鱼类，是我国特有的古老珍稀鱼类。

世界现存鱼类中最原始的种类之一。

远在公元前1千多年的周代，就把中华鲟称为王鲔鱼。

中华鲟属硬骨鱼类鲟形目。

鲟类最早出现于距今2亿3千万年前的早三叠世，一直延续至今，生活于我国长江流域，别处未见，真可谓“活化石”。

并且中华鲟是国家重点保护动物，是国家的财富。

文章介绍了其外形及价值，让学生耳目一新。

二、学习“中华鲟——国家一级保护动物”。

1、学生阅读，了解中华鲟。

2、讨论：为什么中华鲟被称为水生动物中的活化石。

三、学习“中华鲟的生活习性、繁衍生息”。

1、学生展示交流：收集的有关中华鲟图片资料，充分了解中华鲟的样子和习性，进一步理解中华鲟的演变过程、外形及价值。

2、中华鲟在长江流域的水生动物中有一定的代表性，让学生自由发言，说一说中华鲟的样子外貌就行。

从图案中，重点了解中华鲟的习性。

3、“探究天空”中,要求学生采集“其他所了解的古老动植物，互相传阅。

“小资料”部分由学生自读了解。

四、课后小结。

1、学生分组完成课后交流平台的作业。