识字6 《古对今》说课稿一、说教材:《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。

它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。

大自然充满了一派生机勃勃的景象。

文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞"、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字.能正确、流利地朗读课文。

2. 过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3。

情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣.凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

难点是对“对子"的理解。

为了突出重难点，在设计思路时,努力以读为主线，在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物.基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化,在读中训练语言，来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神.激发他们的情感,让他们在自主，合作,探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。

五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰,紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。

一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6 《古对今》里（二）初读课文，识记生字1、你们想读吗?好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师.那你们就快快开始吧!2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼,你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。

请小老师带领大家读一读.提问:你认识哪些生字宝宝？生读.3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意?谁来当小老师?4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗?有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。

请三个同学上台摆卡片.6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。

把你的好方法告诉大家吧!（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。

齐读，有不懂的地方吗?（三）再读课文，理解对子的特点1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了,你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想,相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文,谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听(指名3人分小节读)评:谁读得最好?（请同学做小评委)学生读完后，正音：难读的生字3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？？眼睛看大屏幕齐读。

(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语)每一句都有，每一句的词是一个对一个,两个对两个，词语的意思相近或相反.4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。

老师和大家对着读,教师读前半句，学生读后半句。

拿起书，做好准备。

还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏,我们拍手读读对子吧！（四)书写练习学生自由练写.教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星,如果有错误就帮他指正一下。

（五）作业今天我们的收获真大,认识了12个生字,会写7个字,还学了一首很有意思的对子歌。

其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比,看哪个小组找的多.（六）板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计结束语各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果.我的说课完毕，谢谢！《我多想去看看》一、小蜜蜂采蜜。

(连线)guān cháng xiǎng lù想路常观二、语文加减法，你会做吗？日 + 生 -—星人+（）—-（）足+（）——（）又+( )——（）三、照样子，扩写句子。

例：奶奶笑了。

奶奶高兴地笑了。

雪山上盛开雪莲。

雪山上盛开着（）的雪莲.四、重点段落品析。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常．．壮观。

1.好朋友拉拉手。

(连线）遥远的雄伟的庄严的升旗仪式北京城天安门2。

用文中加点词语写一句话。

非常: 。

五、开动脑筋。

请你说一说,首都北京有哪些有名的建筑？参考答案一、想 xiǎng 路 lù常 cháng 观 guān二、尔你包跑又双三、美丽四、1。

遥远的北京城雄伟的天安门庄严的升旗仪式2。

这次同学们表现的非常棒。

五、故宫天安门广场鸟巢水立方人民大会堂语文天地5 古诗二首一、读拼音，写字词。

yuán lái suì yuè shēng huǒ( ）（）（ )二.选一选，填一填.1。

处处闻啼鸟（）错误!闻见错误!听见错误!新闻2。

“离离”是形容（）茂盛的样子.“一岁一枯荣”中“岁”指（）的意思。

三、根据意思写诗句。

1。

野火不能把野草完全烧掉。

春风一吹，野草又会重新生长。

_____________________________________________________________________ 2。

想起昨夜好像下过雨刮过风，不知花儿在风雨中吹落了多少。

_____________________________________________________________________四。

根据古诗内容填空。

1.“___________________"这句诗写出了春天风多雨多。

2.《离离原上草》一诗赞美了_______________________。

参考答案：一、原来岁月生火二、1○，.2 2.野草年三、1。

野火烧不尽，春风吹又生。

2.夜来风雨声，花落知多少。

四、1。

夜来风雨声 2。

小草的顽强生命力2.我多想去看看二、初读课文。

（约5分钟）1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心,听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

2。

那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢!你们行吗？请小朋友自己读一读,画出生字新词。

学生认真听，画出生字词，读准课文。

1.读一读。

想告诉路京门广非常壮2.连一连.chánɡɡuǎnɡ非常广zhuànɡｍén门观壮三、学习生字新词。

(约15分钟）1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么.2.出示生字，学生自己练读(课件)(1）同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的.（课件）（2）读得好的当“小老师"带领大家一起读。

1。

学生先自己读读看，再自由读词语。

（看拼音读)2.指名读。

3。

当小老师带读,开火车读，男女生赛读。

去拼音读。

并观察生字，交流识字方法.4。

做游戏加深记忆，识记生字。

3.给下列生字分类。

想告诉路京门广非常壮前鼻韵母:___________后鼻韵母：__________3.我会读。

弯弯的小路雄伟的天安门壮观的升旗仪式5.我会写。

会走。

闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

2。

同法学习课文第2自然段。

（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）（2）理解“洁白的雪莲"。

（3）指导朗读背诵。

10.生以各种形式背诵第二自然段。

11.生有感情地朗读全文,背诵全文。

三、再读课文，指导书写。

（约10分钟）1.比一比,看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来.2。

指导生字“北”“京”“门"“广"的书写。

重点指导“北"。

3。

注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红,师相机指导.1。

生有感情地背诵全文。

2.生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流.14.我会写生字的笔顺。

北：________________京：________________门:_________________广：________________15。

我会写。

北京广1。

收集北京和新疆的风板书设计《我多想去看看》教学片段第1自然段教学1.引入：师：创设情境，去北京看升旗仪式。

演示(山村、升旗仪式,母子对话,孩子的愿望）生：齐读课题，认识“想"字。

2。

感知:师：范读,生借助拼音自由读,指读.师：整体出示生字。

生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。

师:出示句子。

（1）妈妈告诉我,沿着弯弯的小路，就会走出天山.（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观.（3）我对妈妈说,我多想去看看，我多想去看看!生:自由读。

师:引导再读,要求流利。