初中化学实验探讨（5篇）第一篇：探究初中化学实验教学策略摘要：本文主要分析在初中化学实验教学中存在的问题，并提出一些初中化学实验教学策略．关键词：初中化学；实验教学目前，在初中化学实验教学中，理论与实验课时的分配不合理，课堂缺乏活力，使学生学习化学的兴趣不高，导致教学效果不理想．为了解决此问题，教师要优化初中化学实验教学方式，提高学生对化学实验的学习热情，从而实现提高初中化学教学质量的目的．一、在初中化学实验教学中存在的问题1．理论与实验课时的分配不合理．在初中阶段，对化学学科分配的课时偏少，导致教师实践教学的机会较少．初中时期的化学知识大多以理论为主．在大量理论知识的灌输下，会使学生产生厌烦心理．在教学过程中，有些教师并未注重理论与实践相结合，导致学生的学习兴趣不高．在此种模式的持续教学下，会使化学教学停留在理论教学阶段，也会使教师只对学生的理论知识学习状况有一定了解，未了解学生的化学实验能力．这就会导致学生在学习过程中出现眼高手低的状况，认为只要掌握老师讲述的知识点，便能进行实验操作，而到真正操作实验时总会出现顾头不顾尾的现象，出现各种错误．2．实验的危险性与必要性相矛盾．因为化学自身的特殊性，教师需要在化学实验的配合下全面完成教学任务．演示化学实验会伴随一定的风险，有可能损害师生的生命健康．如果化学药品存储不当，会发生一些无法预估的化学反应，导致化学药品的使用效率下降．例如，浓硫酸等化学药品，其自带较强的腐蚀性，若是操作不当，会使学生的生命受到危险．因为化学实验出现学生受伤的事件，使一些学校为保护师生安全，限制教师进行化学实验操作，导致化学教学质量下降．另外，目前的家长重视子女的健康成长，十分在意化学实验教学．为了避免在化学实验中影响子女的安全，时常告诫子女少参加化学实验活动，导致学生学习化学实验的兴趣下降，不能积极主动地参与化学实验教学活动．二、初中化学实验教学策略1．利用直观性教学手段．教师有责任将理论与实践结合起来，激发学生对化学学科的探索欲．例如，在讲“干粉灭火”时，教师可以让学生写出对应的化学方程式，使学生对其反应过程有一个大致了解．之后，在确保安全的基础下，利用实验所需的标准仪器来操作相应的实验步骤，让学生对化学变化过程进行仔细观察，使相关知识与实验深刻落在学生的脑海中．2．强化学生对化学实验的认知．初中化学教学主要以实验为主，实验操作能使学生对化学反应进行直接观察，并且根据现实数据展开理论推断．在初中化学教学中，教师只有将理论知识与实践结合起来，才能确保学生在老师的科学引导下正确操作实验步骤．尽管学生有探索化学知识的欲望，教师也要在教学过程中鼓励学生亲身实践，做好化学实验，强化学生对化学实验的认知．在真实的操作中，学生对化学知识的掌握更加牢固．初中阶段是学生构建属于自己的学习方法的时期．教师要引导学生学习，使学生有属于自己的学习化学的正确方法，从而为日后化学知识的学习奠定基础．3．优化实验设备，确保师生安全．随着科技的不断发展，化学实验教学条件得到改善，不仅提高了教学效率，还确保了化学实验的安全性．例如，学校可以引入一些新兴的化学模拟实验室，通过对实验操作的高度还原，使学生获得更多实验机会．模拟实验，不仅能减少药品耗费量，还能确保学生的生命健康．模拟实验毕竟不等于实际操作．在指导学生实验时，教师要叮嘱学生依照规定操作，保障学生的生命安全．例如，在讲“检验氢气的纯度”时，教师要对化学药品与操作仪器进行检验，并告诉学生氢气与酒精灯靠近时，可能会产生爆鸣声，提醒学生在观测结果时保持一定距离．在实验结束以后，要求学生把相应的药品和器材放回原处．对于家长在意学生参与化学实验活动这一问题，学校可以组织家长观摩化学实验教学过程，使家长了解化学实验教学的趣味性与重要性，从而获取家长的支持．这对于培养学生的安全意识和提高学生学习化学的能力具有促进作用．综上所述，初中阶段正是学生记忆能力与动手能力发展的最佳时期，教师需合理利用化学实验的特殊性，提高化学教学质量．化学实验在初中化学学科学习中至关重要，教师要不断探索新的教学方法，提高学生的学习效率，为日后学习化学奠定坚实基础．第二篇：浅谈初中化学实验教学中运用实验导学模式实验导学模式是新课程理念下产生的新颖的教学模式．教师以教材中的实验为主要内容，通过演示实验、学生探究实验、学生小组合作实验等形式，使学生在老师的引导下主动参与实验探究，积极思考，自主获得知识．在初中化学实验教学中运用实验导学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的科学素养，实现学生自主探究化学知识，从而促使学生全面发展．一、在初中化学实验教学中运用实验导学模式的意义1．以实验导学为基础，帮助学生理解化学原理．在传统的初中化学实验教学中，教师以讲授实验为主，使学生对化学反应原理只停留于记忆层面，而运用实验导学，遵循学生的认知发展规律，让学生亲自参与实验操作，并发现其中蕴涵的基本原理，由现象到本质，然后借助于思维加工，提高认知能力．2．培养学生的实践能力．在初中化学实验教学中运用实验导学模式，能够通过动手实践、实验观察、分析比较、总结与归纳等培养学生的实践能力，也能够通过分组实验培养学生自主探究、合作交流的能力．3．提高学生运用化学知识的能力．化学知识蕴涵于生活实际，如垃圾分类处理等都与化学知识有关．在初中化学实验教学中运用实验导学模式，能够增强学生的应用意识，提高学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，使学生体会到化学学科的应用价值．二、在初中化学实验教学中运用实验导学模式的策略1．创设实验导学情境，让学生主动参与实验探究．以实验导学，教师要创设实验探究情境，激发学生主动参与实验的兴趣，引导学生积极参与实验探究活动．对于化学学科来说，实验探究本身充满着新奇，创设课堂实验情境，能使学生主动参与探究活动．看到各种各样的仪器，学生不禁要探究它们有什么用途;看到五颜六色的药品，学生想知道药品的化学性质……教师要抓住化学实验的基本特点，创设实验导学情境，激发学生学习化学的热情．例如，在讲“碱的化学性质”时，对于碱与非金属氧化物(如CO2)的反应，教师可以创设这样的实验导学情境：让一个学生走上讲台，用一只塑料管向澄清的石灰水中吹气，请其他学生仔细观察，并描述实验现象．这是化学实验导学的直观现象，以情境直观展示，激发学生探究表象背后的本质问题，促使学生从感性认识提高到理性思考，对实验现象原因进行分析，探究碱与非金属氧化物的基本性质．这样，学生主动探究和思考，掌握了所学化学知识，并体会到化学学科的价值．2．突出学生的探究过程，培养学生的探究能力．实验导学的目标在于，让学生自主探究实验，掌握化学实验探究的基本技能，培养学生的动手操作能力，提高学生的探究能力．在初中化学实验教学中运用实验导学模式，教师要先引导学生自主探究，然后让学生小组合作探究，并总结与归纳探究实验的结果．在这个过程中，要突出学生的动手能力的培养，激发学生的思维，引导学生对实验过程中遇到的问题主动思考并与他人交流，提高学生的探究能力．例如，辨别装满一种气体的集气瓶里究竟是哪一种气体，看起来是一道简单的探究题，教师可以引导学生采用以下步骤：提出问题—猜想与假设—设计实验—实验探究—分析实验并得出结论—反思与评价．这样，学生了解到科学探究的一般方法，提高了科学探究的能力．3．启发学生主动质疑，促使学生积极思维．“学源于思，思源于疑”．在初中化学实验教学中运用实验导学模式，能够启发学生主动质疑，促使学生积极思维，引导学生围绕实验探究的问题发现其中蕴涵的化学原理，帮助学生理解化学知识．如果学生在实验过程中发现问题，就会主动思考，这是开展实验导学、启发学生思维的源泉与动力．例如，在讲“盐酸的化学性质”时，从教材的编排来说，教材并没有设计氯化氢与盐酸的区别，教师可以从设计氯化氢与盐酸的导学实验入手，让学生分组实验，有的小组合作探究氯化氢与铁反应，记录实验现象，有的小组合作探究盐酸与铁反应，记录实验现象．然后让学生小组合作讨论不同的实验现象，并主动质疑，区分它们．总之，在新课程理念下，初中化学教学突出了实验教学的重要性．在初中化学实验教学中运用实验导学模式，不仅能使学生获得化学知识，还能启发学生主动思考，突出学生的主体地位，从而提高学生的综合素质.第三篇：农村初中化学实验改进探析摘要：农村学校条件有限，装配的实验装置不尽合理，同时由于个别实验步骤繁琐、操作困难等原因,导致耗时长、实验现象不明显、成功率不高,因而，在教学过程中影响了课堂教学效果。
我们课题小组通过反复实验研究，对九年级化学中部分实验提出改进建议，旨在激发学生实验兴趣、增强教学效果,激发了学生的创新意识，提高了学生的实验探究能力。
关键词：化学实验；改进；探究有趣的化学实验不但可以帮助学生形成化学概念，理解化学实验知识，提高学生的实验操作技能，而且有助于学生形成实事求是、严肃认真的科学态度。
然而，由于不同学校条件的不同，同时教材编写者与学生认知冲突的客观存在，使得教材中的部分实验现象不明显、耗时长、成功率不高,因而，在教学过程中影响了课堂教学效果，也对课堂教学也产生了负面影响。
因此，结合学校实际情况和学生的认知、操作水平，很有必要对部分实验予以改进。
通过我们课题小组的反复实验研究，对九年级化学中部分实验提出改进建议，旨在激发学生实验兴趣、增强教学效果,激发了学生的创新意识、提高了学生的实验探究能力。
1实验改进的原则改进教材实验的目的是为了使装置更加趋于合理，操作更简便，更易于学生获取化学实验知识和操作技能。
因此，在实验改进中应符合下列原则。
1.1科学性原则科学性是设计任何实验方案的第一原则。
即实验原理、实验操作和实验方法必须科学合理。
1.2安全性原则实验设计应尽可能避免使用有毒、有强腐蚀性药品，实验操作要尽可能避免危险性和意外事故的发生。
1.3绿色化原则实验药品要尽可能减少有毒、有害的化学物质，实验过程中要尽量避免造成环境污染。
因而绿色化学是学生实验的一个重要的目标，也是当前化学科学的重要发展方向。
1.4简约性原则节约药品、装置简易、操作简单，实验时间较短是改进实验重点之一。
1.5直观性原则实验现象直观明显、结论直接明了，是实验改进成功的重要标志。
1.6趣味性原则实验过程生动有趣，能激发学生学习兴趣。
2实验改进的方法达尔文说，任何改进，都是进步。
同样对实验的改进时常也具有积极的意义，甚至有时会达到意想不到的效果。
依据实验改进的原则，结合我们课题小组的教学实践，对教材中部分实验提出一些改进建议。
2.1改进实验装置，突出实验现象化学教学最有效的一种教学形式就是通过实验现象，明白实验原理。
但有时教材设计的实验，受到实验装置的限制，实验现象并不明显，因而影响了学生对实验结论的理解。