教学设计
教学课时：1 课时
教学目的：
1、知识与技能：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。

2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3、情感态度价值观：学会分工合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体
教学难点：合理分工，科学进行实验。

教学准备：
1、教具学具：
教师：电路检测器导线橡皮插头
学生：电路检测器、科学记录表；铁钉、纸片、、铝片、塑料尺、回形针、木棒、陶瓷、布条、毛线、铅笔、钢笔、硬币、钥匙、小刀等多种物体。

教学过程：
—、设疑导入
1、在我们的生活中，有些物体能让电流通过，有些物体不能让电流通过，到底那些物体
能让电流通过呢？我们用什么办法进行检测呢？
2、老师这里有一个简单的电路装置，如果把其中的一根导线剪断，会出现什么现象？为什么？如何再让小灯泡重新点亮？
生：把导线接在一起。

师：①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。

3、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

）
4、为什么呢？因为铜丝能让电流通过所以导电，塑料不能让电流通过所以不导电。

二、新知探究
（一）学习检测一块橡皮的方法
1、（出示橡皮）问：那橡皮能否导电呢？怎样才能知道它的导电性呢？（用电路检测器检测）
2、（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。

其他同学注意观察他的检测过程，并提出合理的建议。

3、在检测之前要先检查电路检测器的完整性，要重复两次检测，做到科学的严谨性，最后得出结论。

（二）分组实验：检测身边的物体是否导电
1、问：同学们都学会了正确的检测方法。

现在检测各小组的多种材料中哪些是能导电的，哪些是不能导电的？
2、学生分组实
（1）师：下面我们来检测多个物体。

看哪组的实验速度快，完成的质量高。

（2）实验要求：
A、先预测每种物体哪些是导电的，哪些是不导电的。

B、要学会分工与合作，共同配合。

C、要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测。

（设计意图：先对多个物体是否导电进行预测，不让预测流于形式。

四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。

因此，继续强调学会分工与合作。

）
3、教师巡视指导。

4、完成实验记录表，整理分析检测结果，全班交流汇报。

（1）抽生说说实验结论。

（记录表）
（2）总结概括哪些是导体哪些是绝缘体。

（三）安全用电
1、小组合作：说说导体和绝缘体的重要性，应该怎样正确使用它们？
（保护绝缘材料，不要用湿布擦拭，用湿手触摸电器和开关）
2、全班交流汇报。

对生进行安全教育。

3、问：插头、插座、导线等为什么要在外面包一层绝缘体呢？（防止发生触电事故）
4、小结：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。

三、目标检测
1、用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发光。

（）
2、塑料是导体。

（）
3、我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好的保护这些绝缘体
（）
4、电线外面用塑料包裹，是因为塑料是绝缘体。

（）
5、不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿手触摸它们。

（）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
（设计意图：理论联系实际，提高学生解决生活实际问题的能力，学以致用。

）
五、板书设计：
导体与绝缘体
能导电的物体叫导体
不能导电的物体叫绝缘体。