答谢中书书
【教学目标】
1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【教材分析】
重点：教学目标1、2
难点：教学目标3
【课前准备】
1、借助注释工具书了解课文大意。

2、查阅资料，了解陶弘景的生平。

【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、导入新课
1、让学生齐背郦道元的《山峡》
2、教师充满感情的导言
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
3、学生交流所查到的资料，教师补充。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”――齐高帝以前召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

所以，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

二、整体感知
1、反复朗读课文
2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3、班级交流，教师补充并检查掌握情况
（解释以下加点词，翻译粗字体句子）
山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉．。

青林翠竹，四．
时．俱备。

晓雾将歇．，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓．，沉鳞竞跃
．．。

自康乐以来，
．．之仙都
．．．．。

实是欲界
未复有能与．其奇者。

4、再次朗读课文，巩固理解。

三、合作探究
1、以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）
2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己
之意。

想想此文表达了作者怎样的感情？
3、班级交流
美。

清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归。

林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

】
【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

】
四、背诵默写
自背、互背、最后当堂默写
五、佳句使用
本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地使用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。

春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝
六、作业布置
使用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》
1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

2、文章主要写了什么景，是怎样写的？
4、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？
【附相关资料】
【注解】
①〔交辉．〕辉映；〔四时〕四季
②〔歇〕消散
③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。

颓，坠落。

④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。

⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。

欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。

欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。

仙都，神仙生活于其中的美好世界。

⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。

【译文】
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。

这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。

苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。

每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。

这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。

《记承天寺夜游》教案
教学目标：
1.重点词、句的理解与翻译；
2.学习抓住特征描写景物的方法；
3.学习古人写景抒情的方法。

二、教学重点、难点
1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；
2.难点：学习古人写景抒情的方法。

三、预习要求：
1.解决生字词注音；
2.看注释、查工具书试翻译课文；
3.查资料了解作者的生平、经历、作品；
4.找古今中外相关描写月亮的诗词句。

四、教学课时：一课时。

五、教学流程
1.导入：
结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。

学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。

投影：作者生平。

2. 疏通文意
1) 解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）
遂（su ì） 寝（q ǐn ） 藻（z ǎo ） 荇（x ìng ） 2) 朗读课文，听录音纠正 3) 解决重点词语（投影）
欣然：高兴地 念：思考、想到 相与：一起
遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺 盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响 但少闲人如吾两人耳
4) 翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影） 3. 研习课文
1) 这篇文章使用了几种表达方式？
明：叙述、描写、抒情 2) 叙述部分交代了哪些要素？
明：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
3) 作者是如何描绘月色的？使用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出
这幅月夜图有什么特点？
4) 文中哪些句子表达了作者的情感？
遂 盖 但
于是
原来
只，只是
明：“月色入户，欣然起行。

”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

”
5)文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
明：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
4.板书设计
5.小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

6.水平扩展：一切景语皆情语。

7.
描绘——庭中月色追求——美好事物热爱生活、旷达处世
人生观
贬官谪居
8. 作业
1）背诵《寄承天寺夜游》。

2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。

（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，仅仅朱颜改。

问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。