农村幼儿园“野趣”活动的丢失与重拾许金玲【摘要】随着农村城镇化建设的快速推进，农村幼儿园周边的农田逐渐被居民集中区所代替，幼儿与大自然的亲密接触受到了一定的影响。

文章从幼儿成长的角度出发，呼唤“野趣”活动的回归，并就如何在幼儿园开展“野趣”活动进行了探索，提出了在园内外组织幼儿开展“野趣”活动的具有操作性的建议。

【关键词】农村幼儿园幼儿野趣大自然自然环境一、“野趣”活动的内涵上海市二期课改积极倡导在幼儿园开展富有野趣的体育活动，强调让幼儿在运动中成长，激发不同年龄阶段幼儿对体育运动的兴趣和满足他们的需要，使他们在基本运动能力、体质、心理素质和适应环境等方面得到发展。

他们通过实践研究，对“野趣”活动的内涵进行了界定：“野趣”活动是指利用周围环境中可锻炼身体的因素，进行挑战自我、回归自然的身体活动。

“野”强调要充分利用大自然中的原始材料，让幼儿尽情地玩、充分地玩。

“趣”是指在活动中体验童趣、兴趣和乐趣。

[1]二、呼唤“野趣”活动的回归（一）“野趣”活动的丢失目前，越来越多的幼儿园和教师都忽视了幼儿体能的锻炼。

幼儿的一切活动皆在成人的视线之内，幼儿的人身安全得到了前所未有的高度重视，教师因为担心幼儿在活动中受到伤害，就尽量不让幼儿进行户外活动，“消极保护”行为盛行。

这种“因噎废食”的做法，严重影响了幼儿的身体健康。

一方面，人们越来越意识到回归大自然的必要性乃至紧迫性；另一方面，幼儿越来越远离大自然，看电视、玩电脑游戏已成为他们童年生活中不可或缺的一部分。

[2]家长们更多地在为孩子“不要输在起跑线上”而做着这样或那样的知识及技能的准备，但恰恰忽视了最为重要的“根本”的培育。

（二）“野趣”活动不可或缺纵观国内外的相关资料，我们不难发现，许多国家都非常重视让幼儿在大自然中健康成长，强调幼儿健康体魄的培养。

如，日本幼儿园的口号就是“野蛮其体魄”；美国提出的教育目标的第一条就是“心胸宽广，体魄强健，富有创造力”。

我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也将健康置于幼儿园教育五大领域之首，并且强调：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。

[3]幼儿不是被动的“被保护者”，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保护幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。

陶行知曾经说过：“什么是活书？活书是活的知识之宝库。

花草是活书,森林是活书，飞禽走兽是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。

”我们不仅要读这本书，而且要在读这本书的同时，强健我们的体魄，尽情享受一份大自然赐予我们的“野趣”。

三、重拾“野趣”活动，尽情享受快乐每个幼儿都有属于自己的童年生活，而这份生活是与社会的发展、周围的环境紧密相联的。

现在的幼儿因为多数是独生子女，在家庭中已经缺少了玩伴，再加上人们集中居住，每家每户一扇大门，更是阻隔了幼儿自然游戏群体的形成。

[4]为此，肩负早期教育大任的幼儿园不得不担当起让幼儿重拾“野趣”活动的责任。

我园是一所农村乡镇幼儿园，近几年在这方面进行了探索。

（一）园内开辟“野趣园”我国有一部关于幼儿园教育的纪录片《小人国》，它的教育理念就是巴学园班车上面印着的几个大字“幼儿是脚，教育是鞋”，每个幼儿都有适合他（她）自己的鞋子，而不是千篇一律。

巴学园为幼儿提供的生活环境，是以幼儿的需要为前提的，其中有一段是关于幼儿在土沟里玩军事游戏时而产生的矛盾冲突，让人们从中领略到，幼儿在充满“野趣”的活动中，那种从内而外散发出来的人性的本真。

而现在很多幼儿园，看上去非常漂亮，但却是以成人的审美标准来设计的，忽略了幼儿的主体地位和真正所需．那种环境只能用眼睛看，却不适合幼儿身在其中去探究。

以下是我园在园内组织幼儿开展的一些具有“野趣”的活动。

1．充满“野趣”的具有规则性的传统民间游戏。

“炒蚕豆，炒豌豆，咯嘣咯嘣翻跟头”这样的童谣可能对于农村幼儿来说不陌生，这种边念儿歌边做动作的运动富有情趣，还有“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点钟”等游戏也是如此。

另外，驱铁环、抽陀螺特别受男幼儿的钟爱，而跳橡皮筋、跳格子、踢键子、跳绳等游戏男女幼儿都喜欢。

这类游戏需要幼儿共同遵守游戏规则，在活动中体验运动的乐趣及与同伴的友情。

2．以锻炼胆量为主的富有挑战性的“野趣”活动。

为了培养出一批敢于尝试、挑战自我且具有领导才能的幼儿，我园特别开辟了一块“野味十足”的游戏园。

那里面堆了一座两个峰的小土坡，幼儿可以从下面冲上去，再从上面冲下来，像解放军叔叔攻山头一样。

游戏园的周围设置了长短不一的木头棍，幼儿可以把它当成“梅花桩”练平衡。

很多男幼儿非常喜欢游戏园里的旧汽车轮胎，幼儿将较重的轮胎驱上土坡，然后再把轮胎从土坡顶上滚下来，乐此不疲。

游戏园里的旧石磨幼儿也喜欢，高兴时就来推几下，体验原地打转的乐趣。

另外，我们将一些破损的玩具、大纸箱、地板零料等也放在游戏园，幼儿可以根据自己的想象进行一些创造性的游戏。

当然，最原始的活动还是爬树。

游戏园里有三棵高大的银杏树，我们为幼儿准备了绳子扣，谁有勇气都可以选择一个适合自己的绳子扣来爬树，体验那种“欲穷千里目，更上一层楼”的境界。

3．利用园内现有资源设计具有创造性的“野趣”活动。

除了特别创设的“游戏园”之外，我园的大草坪上有三组大型活动器械，另外还有爬网、秋千等中小型器械，沙地和玩水池也在活动区内。

教师会根据幼儿的年龄特点，设计一些具有创造性的“野趣”活动，如“寻宝藏”、“军事游戏”等，设计一定的路线或设计一个个关卡，让幼儿在游戏的过程中，共同去克服困难，解决问题，最后夺取胜利，体验成功后的喜悦。

可见，在园内创设方便幼儿开展“野趣”活动的环境，必须具有三个特性：一是自然性，即活动在自然环境中进行，活动材料简单有效：二是充分性，指活动的开展要尽情尽性：活动的时间相对较长，活动的空间可以扩展，活动的方式有趣且开放，幼儿活动的欲望得到充分满足，情绪得到尽情地宣泄，体能得到最大的释放，体质得到增强；三是安全性，一方面运动能使幼儿机体得到发展，同时运动也潜伏着危险，教师必须给予幼儿必要的指导与提醒，幼儿也必须从中学会保护自己的知识和经验。

[5]我们不仅要为幼儿提供安全的环境，而且要让幼儿在活动时对危险的事情能及时作出反应，控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。

如：在爬树时，脚要蹬牢，手臂要箍好，手要抓牢；荡秋千时，屁股要坐稳，手一定要抓好绳子等。

（二）园外组织“四季行”陶行知说过，活的乡村教育要用活的环境，大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，为幼儿认识世界、体验野趣、强健体魄提供了天然场所。

为此，我们利用农村幼儿园得天独厚的自然资源，结合四季农作物生长的特征和动物生长的规律，组织幼儿开展丰富多彩的富有野趣的活动。

1．与春天相约。

春天到了，我园设计了“青文化”主题系列活动。

幼儿在“踏青”的活动中，观桃红柳绿，嗅油菜花香，放风筝，唱古诗，其乐融融：在“采青”的活动中，挖荠菜，采艾蒿，摘草莓：在“嬉青”的活动中，幼儿用小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、麦叶、柳条枝等材料，练习吹奏，探索哨音的高低与材料及材料长短、粗细的关系：还可以到小河边盛一些小蝌蚪回来饲养。

这样的活动激发了幼儿热爱春天、热爱大自然的美好情感。

2．与夏天邂逅。

夏天到了，天气炎热，幼儿在园的时间较短，为了减少幼儿中暑的可能，幼儿园可以在上午带幼儿到水田边听蛙鸣，观荷塘，闻稻花香，也可以针对一些体质较好的幼儿开展一些充满野趣的活动，如粘知了，捉蜻蜓，玩泥巴等。

3．与秋天共舞。

秋天是收获的季节，幼儿可以参与的活动也特别多，如：闻果香，拾稻穗，在稻草堆里捉迷藏，还可以挖红薯，捡落叶，饲养蚕。

在这些充满了“野趣”的活动中，幼儿与大自然亲密无间，头顶一片蓝天，闻着泥土的芳香，从心底发出来的笑声是最欢快的。

秋天的系列活动更为幼儿园主题活动“拜访大树”提供了诸多资源，幼儿给大树写信，用落叶贴画等，趣味盎然。

4．与冬天拥抱。

冬天来了，寒风呼啸，但幼儿不怕，他们还特别喜欢和风做游戏。

每个小朋友都手拿塑料袋，在风里奔跑，风将袋子吹得鼓鼓的，真有趣：而那些手里拿着风车的，就更是带劲儿了，风儿吹着风车，滴溜溜地转。

还可以开展“挤油”、“打铜板”等活动。

如果碰上下雪天，那更要让幼儿尽情地玩了，堆雪人，打雪仗，在锻炼幼儿体魄的同时，还培养了幼儿坚强的意志。

在春夏秋冬四季与大自然的亲密接触中，幼儿感受到了春的气息、夏的乐趣、秋的韵味、冬的诗意，收集到了许多“野味十足”的自然材料，扩充了教育内容，玩出了幼儿的天性。

实践证明，大自然是幼儿欢乐的源泉。

[6]农村幼儿园应立足本土，带领幼儿走进自然，走进田园，挖掘身边的自然资源和乡土文化，让幼儿在与大自然的亲密接触中，充分体验那份“野趣”，在“野趣”活动中享受那份富有童真的“乐趣”。

注释：[1] [5]郑艺，大班幼儿开展体育野趣活动的实践研究[OL]．上海教育学会教育科学研究项目中期汇报．百度文库．[2]孙云晓，大自然我们生命的根——读卢勤的《做人与做事》[0L]．孙云晓网站．[3]教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]．南京：江苏教育出版社，2001: 88.[4]苗雪红．儿童自然游戏群体：传统的失落与当代的重建[J]．学前教育研究，2004 (11)．[6]郑亚男．野趣、农趣、童趣——谈农村幼儿园乡土化教育资源的开发和利用[J]．引进与咨询，2005 (7)．（许金玲：江苏省如皋市东陈镇幼儿园江苏南通226500责任编辑：赵阳）。