《精卫填海》教学设计与反思
一、教学目标：
1、认识10个字，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，积累词汇。
3、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养
学生观察、想象、比较的能力。
4、在了解这个神话故事内容的基础上，使学生感受到
精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
二、教学重点：
1、认识10个字，会写7个字。
2、熟练有感情地朗读课文，初步感知神话的特点。
三、教学难点：
体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。
四、教学准备：
生字卡片；教学软件；奖励小旗。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
第一课时
课时目标：1、认识10个字，会写3个字。
2、能正确读出读一读、写一写词语。
3、读通、读顺课文，了解课文主要内容。
4、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养学
生观察、想象、比较的能力。
一、简介神话，扩展阅读：
上节课我们学习了神话故事《孙悟空大闹蟠桃会》。
其实，在我国远古时期，就已经出现神话故事了，代表作品为：《女娲补天》、《精卫填海》《夸父追日》、《盘古开天》、《后羿射日》这五部。
其中以《女娲补天》和《精卫填海》最为感人。
今天我们就来学习《精卫填海》。
二、题目质疑，初读课文：
1、学生质疑：读题后，你想提出什么问题？
（谁是精卫？为什么填海？怎样填海？结果怎样？）
2、教师范读：带着第一个问题听老师读文，注意听准字音。
3、解疑：听了这个故事，你知道精卫是谁了吗？从哪儿知道的？
4、自由读文：请你带着其它问题自由读文，注意读准字音，读
通每一句话。
三、认识生字，解决疑难：
1、汇报识字：通过预习，你认识了哪些生字？
教师点拨：填：二声，不要读成一声；
帝：声母是d,不是b;
夺：三拼音，不要丢掉介母u；
勇：后鼻韵母ong.
2、质疑：你认为哪些字型比较难记？
学生解疑：滥：换部首，把篮的竹字头换成三点水；
淹：加一加，三点水加大加电；
愤：儿歌，花卉下面宝贝藏，将心竖在此一旁。
3、读字：齐读。
去掉拼音开火车读。
4、读词：把字放在词语中你能正确读出来吗？
5、读句：把字放在句子中你能正确读出来吗
6、指导字形：要求会写的字你有不知道结构和部首的吗？
精：区别形近字情、清、晴、睛；
卫：独体字，查“卩”单耳旁，。
非：独体字，查第一笔“竖”。
7、指导多音字：“传”，解义，做练习。
8、交流词语：预习中，你查到了哪些词语？小组交流。
9、扩词训练：开火车领读词语。
四、解释词语，选词造句：
1、指名读词：一名同学，读一读、写一写，其他同学思考：“有
哪些不理解的词语？”
2、解词：先声夺人：先张大自己方面的声势以压倒对方；
非同小可：事情重要或情况严重。
小可：平常、寻常。
泛滥：江河湖泊的水溢出。
炎帝：远古时期部落首领。
炎黄子孙的炎就指炎帝。
3、造句：齐读词语，你想选择哪个词语说一句话呢？
例：勇往直前：在这次抗震救灾中，中国人民解放军勇往
直前，从不退缩。
4、小组交流造句。
五、再次读文，概括内容：
1、指名读文：这篇课文有几个自然段？每人读一个自然段。
2、评价朗读：你觉得谁读得好？为什么？
3、概括内容：有的时候，课文的题目就精炼地概括出了文章
的主要内容，那么我们就可以运用“扩展题目”的方法根据
主要内容。
请同学们再快速读文。
六、指导写字：
1、教师范写：精：米字旁的最后一笔变成点；
卫：第一笔是横折钩；
传：第五笔是横折折。
2、学生练习。
七、总结全文，延伸课堂：
这节课，我们认识了10个生字，了解了谁是精卫。
那精卫为什么填海？怎样填海呢？我们下节课学习。
第二课时
课时目标：
1、会写4个字。
2、有感情地朗读课文，积累词汇。
3、在了解这个神话故事内容的基础上，使学生感受到
精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
一、复习生字：
二、理解课文：
1、带问题读文：精卫为什么填海？怎样填海的？自由
读文，找找答案。
2、第二自然段：画出动词——衔、投，用动词说话。
圈出反义词，体会精卫坚忍不拔的精神。
3、第三自然段：分角色读文，读出海神的愤怒，精卫
的坚定。
理解填海原因，体会精卫坚强不屈。
4、第四自然段：精卫放弃了吗？从哪儿看出来的？
精卫的子孙是否将海填平了？
三、齐读课文：读出精卫坚强不屈、坚忍不拔的精神。
四、指导写字：
非的笔顺；
勇的第四笔没有钩。
五、扩展阅读：
你还知道哪些神话故事？给大家讲一讲。
课后反思：
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
（1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。
以一个小姑娘的图激趣，以课题质疑引入，让学生带问题进入本篇课文的学习。
（2）落实语言文字训练。
通过多种形式地学习，学生基本上掌
握了本课的生字，对多音字也有所认知。
（3）灵活运用多媒体手段让语文与积累相互交叉、渗透和整合，帮助学生巩固识字，积累词语，练习造句，以及概括主要内容，提高课堂效率。