变脸游戏教案【篇一：川剧变脸教案】一、组织教学二、导入播放视频《川剧变脸》见过吗? 这就是川剧绝活——变脸！三、启发师：你们还想看吗？这一次请你带着问题去看：关于面部色彩你发现了什么？板书——色彩生（黑色、黄色、蓝色、绿色、、、）师：每个面具都有主色调，那你知道这个主色调赋予面具什么意义吗？三年级学过红色黄色蓝色的画，红色给你什么感觉，蓝色呢？这种感觉其实是情绪的一种反应小结：川剧变脸，实际上就是戏曲中的一种情绪的化妆。

出示课题——情绪四、欣赏下面，我们来欣赏一组具有代表性的面具：红，黑，蓝，黄，绿，白是戏曲里经常用到的颜色在古典戏曲里，不同的色彩赋予了人物不同的性格和情绪红色- 表现性情激烈、忠肝义胆的人物如：关羽黑色- 表现正直、坦率、鲁莽的人物如：张飞白色- 表现冷酷无情，阴险狡诈的人物如：曹操蓝色(绿)- 多用于绿林好汉或水旱盗贼如：卢杞、恶鬼金色—多用于神话人物使用。

五、探究我们的祖先太有创意了，运用色彩让我们一目了然的了解了剧中人物的性格特征和不同情绪变化，今天我们就来学习用色彩表现自己的情绪，创作一个《有情绪的面具》（完善课题）红色，你觉得可以表现哪些情绪?(高兴，愤怒，激动)蓝色呢？(忧伤，郁闷,平静)后面还有几个颜色,请同学们小组讨论一下,他们能够表现什么样的情绪.师总结——原来一个颜色是可以代表不一样的的情绪的2 出示图一，同学们看，他是什么样的情绪啊？（愤怒）谁来说说你想用什么颜色来表现它呢？说说你的理由？出示图二，这个又是什么样的情绪？（开心）你想用什么颜色表现？出示图三，那这一个呢？（委屈，难过）你想用什么颜色表现？现在请你和我一起找颜色请生从炫彩棒里找出颜色——找出主色只有一个紫色吗？——（深浅）现在主色调已经齐了，只用紫色吗？我们可以加入一点橙色，黄色等对比色来衬托主色调，使画面更加丰富，画龙点睛的作用——（冷暖）观察一下，为什么紫色我放了整枝笔，橙色黄色我只放了笔帽呢？——（主次）（因为紫色是主色调，我们要大面积的用，橙色黄色只是用来点缀他，所以要小面积的用） 3你想不想看看老师是怎么搭配的师示范，引导学生有主色，以及颜色有深浅、冷暖的变化。

好了，一个愤怒的情绪的面具就完了。

4刚才学习了用色彩来表现我们不同的情绪，老师现在也想用色彩来表现我的情绪，我也来变个脸，想不想看？这边好了吗？123我变，我再变，我变变变~老师变脸出三幅示范画生回答各表现了什么情绪蓝色——忧郁冷暖色对比——开心，喜悦紫色——神秘，浪漫，高雅师：有谁发现老师的三个面具在着色方法上有什么不同吗?（板书——着色方法）师生分析总结着色方法：点线面线——打圈圈的线，千头万绪，心里透乱糟糟的，表现（蓝色——忧郁的情绪）点——螺旋形点法，使画面动起来，表现活泼，喜悦的情绪（冷暖色对比）面——书代表了知识，知识可以让我们内心世界更丰富，古代就有文人雅士一说，更能表现（紫色，高雅）除了单独用点线面的方法以外，也可以把几种方法结合起来运用我看同学们都已经有点迫不及待了。

今天，这些情绪都集中了，我们就来就来开一个《情绪大联欢》的party吧！你想表达什么样的情绪呢？主色是什么？你呢？好了，大家都想好了，那我们就开始吧！六作业要求：根据情绪选择面具的色彩，设计五官表情、添加花纹图案和色彩。

请生将情绪写在面具后面。

七展示评价小组变脸游戏，生选最喜欢的，说原因。

老师小结：今天，我们学习了通过色彩来表现自己的情绪，在我们的生活中色彩的情绪运用也非常广泛，比如：运用在装修中，在我们身边还有一个人将性格用红黄蓝绿四种颜色来归纳，那就是-——乐嘉性格色彩学，有兴趣的同学可以去了解一下。

今天的课上到这儿，下课。

【篇二：变脸教学设计】12变脸教学设计一教材分析：折纸是学生深爱的手工形式。

它取材简单,变化丰富,尤其能锻炼学生手指的灵活性,让学生养成工整细致,有条不紊,耐心操作的动手习惯。

二教学目标1.掌握折纸的基本要求,能熟练地折出“脸”的形象,并知晓“变”的方法。

2.能大胆地描绘出动物或人物的脸部形象,训练想象力和动手能力。

3.在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣,使学生对美术的表现力和创造力产生浓厚的兴趣。

三学生情况分析一年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特、个性鲜明。

在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。

经过几个月的训练,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,这些方面有待提高。

四重点难点重点:在折、画、说的过程中体验变脸的乐趣。

难点:变脸的形象及表情的表现。

五教学过程第一学时教学活动活动1（导入）欣赏川剧变脸评论师:今天老师给大家带来了一段好玩的视频,大家想不想看看呢?(播放变脸视频)这是川剧变脸的表演,你认为变脸最有趣的是什么?介绍变脸:变脸是川剧中的绝活。

相传“变脸”就是古代人类把各种图案描绘在脸上用来吓唬和驱赶野兽的。

后来人们把它搬上川剧舞台,用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术文化,才形成了这一表演形式。

2:初识变脸玩具,初步感知。

师:今天老师也想让大家感受一下川剧中的人变脸的快乐,所以给你们带来了一件又简单又好玩的变脸玩具,你们想看看吗?{出示变脸范作(小女孩)}这可爱的小女孩也想学川剧大师来变脸呢!(慢慢翻动脸,展示给学生看)这个变脸玩具好神奇变出了三张脸。

（有三张脸,都不一样）今天我们就一起来学习“变脸”。

板书课题——变脸师:你知道这个玩具怎么玩吗?老师给大家介绍一种玩法——(教师讲小故事)有一天,小女孩正在睡觉呢(展示闭着眼睛的一张脸),忽然被闹钟吵醒,它极不情愿地睁开眼睛(展示苦着个脸的表情的一张脸),发现眼前竟是它非常喜欢的早餐,它顿时睡意全无,好开心(展示开心表情的一张脸)。

老师是怎么玩的?（用说故事的方式让学生初步感知变脸玩具）活动2研究方法折一折。

师:你们想玩吗?（生:想）会折吗?下面我们来进行一场折纸比赛,(出示试验品并展示幻灯片折纸方法)通过自主学习的方式在最短的时间内折出来的同学就作为组长来帮助其他同学完成折纸环节。

直到全部顺利折出变脸玩具;此外,我还要看哪个小组最安静有序,谁当组长当得最好。

谁折得最精美。

三、引导提升,深入探究变脸外形和表情活动3研究探索形象的变(1)正面观察(折纸的尖端朝上):把小女孩的范作展示到展示台上,正面我们可以做小女孩的脸,你还能想到可以做谁的脸吗?生:男孩子,垂耳兔??(2)反面观察(折纸的尖端朝下):将变脸玩具反过来再摆放,问:这样看,你又想到谁的脸?（学生会说到小猫、小狗、老虎等等有尖耳朵的动物）（学生的认知可能有局限,或者说一些与脸无关的形象,教师应及时纠正“这个形象有脸吗?）（看看我们同龄的小朋友都做了哪些形象的变脸玩具!）(播放幻灯片,欣赏从反面创作的变脸形象)活动4 欣赏示范作品，研究表情的“变”(1)欣赏范作,识表情。

(2)说表情。

师:你还知道其它表情吗?请同学们来表演一下表情吧!（生表演丰富的表情??）(3)欣赏、认知一些比较难画的表情。

师:这里还有更多的表情呢!(播放幻灯片)有的晕头转向,有的凶得可怕,有的调皮可爱,你想把这些丰富的表情画在变脸玩具上吗活动5 提出作业要求玩一玩变脸游戏：创作变脸。

1识汇总知识,准备创作。

师:请你好好想一想,你想对谁进行变脸?变换哪几种表情?把你的想法与小组伙伴一起交流一下吧!2 出示活动提示:折一折,画一画,编个好听的故事我小伙伴们说一说,玩一玩变脸的小游戏!3 师:孩子们可以一边画,一边编故事,这样等你画完了,故事也编好了!4 学生制作,教师巡视指导。

活动6 讲故事1:变脸故事会。

(1)小组交流分享。

师:孩子们,我们的变脸大王故事会开始啦!你想与伙伴们分享你的变脸玩具和故事吗?请孩子们在组内交流分享,选出一名代表来与全班分享他的变脸小故事。

小组交流的时间是三分钟。

【篇三：湘教版美术一上《变脸》教案设计】第14课变脸第一课时一、教学目标：1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。

能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。

二、教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。

三、教学难点：能具有创新的折纸。

四、教学用具：纸，剪刀，胶水，水彩笔。

五、教学过程：（一）组织教学（二）导入新课。

（三）讲授新课：1、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。

2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析：3、讨论如何进行折纸。

学生回答。

教师引导：由学生来讲解他准备如何折？教师进行评讲。

鼓励学生采用各种方法进行制作。

4、学生制作。

当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。

5、学生讨论六、思考：自己将如何涂颜色。

1、请个别同学起来发表自己的见解。

2、提示：关键是要把各种表情的脸给表现出来。

七、学生制作，教师巡视辅导。

八、课堂小结。