国外高校课堂特点及对其教学理模式研究的启示
英国康沃尔学院与社区咖啡店合作，开办具有国家职业资格的咖啡调理师课程，教学生如何制作咖啡。

英国康沃尔学院开设的咖啡课程总计20 个学时，参加的学生将学习成为咖啡调理师必备的技术。

这是一个取得国家职业资格（二级）的课程，学习结束并合格的学生将取得职业资格。

康沃尔学院的餐饮管理部门表示，餐饮业者对这门课程都表现出高度兴趣。

咖啡调理师的职业资格要求学生能够制作出一系列以意大利浓缩咖啡为基础的咖啡饮品。

在研习期间，学生将学习如何研磨咖啡豆，如何制作拿铁、卡布奇诺、浓缩咖啡、茶及热巧克力。

为了满足一些喜爱看惊惊片的学生的喜好，英国德比大学开设了一个新的硕士学位专门研究惊惊电影。

课程包括鬼怪、吸血鬼等系列课题。

课程为期一年，主要培养未来此类题材的电影制作人和作家。

德比大学表示，学习该专业的学生将研究电影和出版物中的惊惊题材作品的历史，以及电影和文学作品中的一些禁忌话题。

英国惊惊题材作家、电影导演克莱夫。

巴克尔对德比大学的这一专业表示赞许，并表示将亲自参与执教。

德比大学电影和媒体专业博士杰森。

李认为，惊惊类电影是电影界最受欢迎的影片类型之一。

对那些希望将来从事惊惊小说写作、文化理论和电影制作的人来说，这个专业非常适合。

透过国外教学这种个性化的课程设置，对我们国家高校自身有一定的启发，个人认为主要有以下两点：
第一：大学要根据自身独特的历史，需求和实践，建立大学治理模式的基准点。

‘良好’的大学治理并不会简单地发生。

它通常是艰苦努力达成的适当的治理结构，协议和进程的产物。

‘好’的治理也是有关时机的判断:它要求治理会能够识别出什么时候一种治理模式不再发挥功效，为什么以及如何去修补它。

在构建新的治理模式过程中，首先要考虑的是对原有治理模式的缺陷有一个全面的理解，以确定某一特定的修改方案。

同时，还要确定新的治理模式所要寻求的效果，这就要求对现有的治理模式进行细心的和定期的审查，其中包括确定它们在实践中是如何运作的以及如何做以修改，以变更好地工作，治理模式的修正应包括对修改建议本质的评价，也包括如何以及何时执行他们。

评价一种治理模式的功效需要考虑其结构，运营效率和修正其自身缺陷的方式。

为了应对外部危机，如政府资助基金的削减或领导信心危机，就有可能需要修改其治理结构，在应对内部危机，如对于大学工作人员滥用资金的指控或学者
剽窃等不当行径时，其治理结构和程序就有可能发生改变，这些危机可能会影响，并考验着现有的治理模式。

治理模式的功效往往也取决于关系，如治理会和校长之间的关系，这种不断变化的关系影响可能是微妙的。

例如，一个治理会坚持公司治理模式，可能会持有大学校长应该对大学的营利性运作而负责，而不是其他目的。

一个治理会赞成董事会治理模式可能会更关心大学校长履行对具体利益相关者信任要求的程度。

董事会和校长之间关系的断裂可能会导致治理和管理协议的变化。

做这样的改变需要仔细审查治理关系的历史;在这种关系中决策所达成的方式;这些决策遵循治理协议的程度;决策者对于决策负责的方式以及由何人监督;过去用以确保这种责任的程序;结构和治理过程对于决策制定本身的影响。

第二：大学治理模式的构建要体现多元主体参与，实现治理主体间关系的平衡。

在越来越开放的视野下，大学不再是封闭的系统，大学与外部的政府、其他社会组织团体共同构成了相互依存的治理体系。

大学的内部则依靠行政人员和教学人员的通力协作。

因此，大学与政府、社会组织、个人之间存在着权力的依赖和互动，行为者之间需要对话与协作。

政府是大学的有力支持者，大学不可能完全同政府脱离关系，也不能受束缚过多，大学与政府之间需要保持一定的张力。

社会中企业单位是大学的合作伙伴，大学能为企业提供知识、人才，而企业为大学提供社会的即时信息。

企业与大学的合作能加快技术的更新。

教师是大学内部最重要的主体，西蒙?施瓦兹曼曾经说过:“大学基本上是追求知识的学者的团体”。

竺可桢先生在浙江大学就任校长的就职演说中也曾开宗明义地称道:教授是大学的灵魂，大学的一切活动声誉取决于教授。

当然需要有行政管理人员、教辅和服务人员，他们都是大学组织这一有机体中不可缺少的要素。

大学治理模式要体现多元主体的参与，要代表利益相关者的利益。

在我国的大学系统中，教师主要是义务主体，还不是重要的权力主体。

现有的学术委员会吸收的教师数量有限，负责事务面较窄，权限不足。

而在西方国家大学中有教授会，它是教师们“参政议政”的场所，教师参与治理已经相当成熟，新的大学治理模式应吸纳更多的教学人员参与大学的决策事务，在大学的发展方向上，真正有发言权正是对学术问题和教育情况最为了解的教授群体，他们对大学的愿景和
使命有更深层次的了解。

倡导大学治理模式多元主体参与的同时，还要实现多元主体之间关系的平衡。

参与和制衡是一个矛盾体中的两个面，两者相辅相成，缺一不可。

总之，大学应积极地吸收教师、企业界、社会各界知名人士、专业组织等多元主体参与到大学的治理中来，为大学发展献计献策，使大学真正体现社会各个阶层、各个方面的利益。