问题表现
上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科老师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗老师和家长，有厌学倾向。
原因分析
自我约束力差，没有自信
辅
导
对
策
及
过
程
第一阶段
父母的配合，父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。尽量从正面教育孩子，每一天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮忙孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。
第二阶段
教师的教育，王宏点点滴滴的进步我都看在眼里喜在心里，我从不吝惜表扬，经常当着全班同学的面表扬他。同学们也感到明显变了。
第三阶段
该同学变得不仅学习进步了自信了，也关心集体。
辅导追踪
我很欣赏他，凭你的潜力和毅力再加把劲，每门功课考九十分以上还是不成问题的，还有，我要求他以后能够独立完成作业，最好别叫家长陪？王宏同学信心十足地说：“好吧，我必须尽力。”之后，他每一天能独立完成作业，再也不需要家长陪着写作业。此刻的他已经是个全面发展，十分自信，十分阳光的小男子汉了。
学生心理健康教育个案
辅导记录表
（2019--2020年度）
新荣一小
反思
这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的用心性。因为我深深地明白：每个学生都有闪光点，每个学生都期望自己学习好，每个学生都渴望被老师肯定，每个学生都盼望听到老师的表扬。所以每位教师都就应独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。
区一小关爱学生心理健康教育个案辅导
记性别
年龄
辅导日期
2020年2月7日
----- 5月18日
基本情况
自控潜力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字个性多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.