么？
（２）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如：教师读歌词，学生用有弹性的声音接读
“阿里里”。
（３）教师引导学生接唱歌词（或唱名），用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。图谱设计：在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。
课堂检测与反馈
男女生比赛唱
板书设计
彝家娃娃真幸福
教学反思
本课的歌曲节奏明快，活泼有趣，学生的学习积极性特别高，效果也很好。
４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。
５、在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
６、用舞蹈律动表现歌曲。
活动设计
１、《彝家娃娃真幸福》活动设计
活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。
活动准备：图谱、打击乐器
活动开始：
（１）聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。如：歌曲中很有特点的衬词是什４、 动作同第２。Fra bibliotek第二段：
１、 １—２拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。
２、 按“”节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。
３、 起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。
４、 按“”的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次（如图二）。
５、 动作同第１。
（４）用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：
（以两小节为例，一个方格代表一拍）
三、《彝家娃娃真幸福》律动设计
准备姿势：双手叉腰，脚正步站立。
第一段：
１、 一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一第二拍，左脚再向左横迈一步。
２、 按节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。
３、 同第１小节，只是跺脚的同时拍手。
四、小结下课
学生听出之后，教师作简介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。
用律动进一步表现歌曲：学生１０个人为一组，围成一个圆圈。第１小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第２小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌。第３、４小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。
课时教学备课模板
第2单元总课时数：3备课时间：9.11
课题
幸福的歌
课型
新授课
一、教材内容分析
演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听领唱、合唱《阳光下的孩子》
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
１、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。
２、聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。
６、 左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌（如图三）。
７ 动作同第３。 动作同第６做反动作。
四、聆听 领唱合唱《阳光下的孩子》
１．听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。
２．聆听《阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容。
３．复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。
４．听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。
３、教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。
４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。
５、在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
６、用舞蹈律动表现歌曲。
三、教学重难点分析
演唱《 彝家娃娃真幸福》，表达对幸福生活的赞美
四、教学策略选择与设计
教学准备
教学光盘
课时安排
第1课时
授课时间
9.16
教学过程
二次备课
一、师生问好歌
二、演唱 歌曲《彝家娃娃真幸福》
教学基本要求
１、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。
２、聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。
３、教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。