2019-2020年八年级历史与社会下册《悄然转变中的社会生活》教案人教版课程标准
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活状况及其变化。

5-2 从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。

5-3 选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。

教学目标
知识与技能：了解近代社会人们的物质生产与生活、精神生活的状况，妇女地位提高的史实；理解生产力在社会发展中的决定作用；学会从不同角度观察问题、分析问题。

过程与方法：以交通工具的变化为例，通过举例说明近代社会生活发生的变化，揭示发生变化的原因，感受人类历史文明发展的变化趋势；运用比较的方法，找出中国近代同古代或现代社会生活的差异。

情感态度价值观：认识到科学技术给中国近代社会生活带来的巨大影响，培养热爱学习、热爱科学的精神；学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化；在学习中领会妇女社会地位提高的意义。

教材线索
明线：由于受到辛亥革命及中西文化交流的影响，中国近代社会在物质生活、精神文化生活乃至社会习俗等方面都发生了深刻变化。

暗线：由生产力到生产关系，由经济基础到上层建筑逐层递进的顺序，展示了一幅丰富的近代社会生活画卷。

教材框架
教学建议
本课课题是“悄然转变中的社会生活”，因此，在教学中要时时处处回到现实生活中去，注意引导理解和分析引起变化的原因。

这是源于生活，追根朔源。

课时安排
建议教学2课时。

新课导入
八年级学生对《骆驼祥子》的课文有所了解。

可以播放电影《骆驼祥子》中车夫“老马”饿昏的片段，然后提问学生：“是谁抢了人力车夫的生意？”由此导入主题。

【生活中的变化】
1. 新的交通通讯工具在中国出现
（1）比较工业革命中的机器发明与在中国新出现的交通与通讯工具来揭示变化的原因。

（联系工业革命）
（2）结合图7-44和图7-45，阅读课文，让学生分别扮演不同身份的人（如扮演慈禧太后、保守大臣、开明人士、在北京读书的学生、黄包车夫等），并用动作、表情或语言反映对这种交通或通讯工具的态度。

接着让其他学生逐一点评表演者，引导学生积极参与课堂教学。

向学生展示某交通或通讯工具传入中国后，中国人民从误解到逐渐习惯并接受这种文明辐射和过程。

（3）从交通工具中移出，面向生活中的方方面面：让学生收集从西方传入中国的事物，如电话、邮政、三明治、白兰地、维他命、沙发、麦克风、霓虹灯、卡通片等。

再次感受工业文明对近代中国社会生活的影响。

2．新的文化生活方式传入
指导学生读图7-47和图7-48及相关内容，围绕读报和看电影进行设疑，让学生探究这种文化生活“新”在哪里？（“新”在内容上，要从当时报纸上反映的新的社会思潮、社会变化等方面入手。

）
3．社会习俗改变
（1）男人剪辫子、女人缠足是近代社会风俗改变的典型。

应突出强调其在社会习俗的改革中具有的与清政府决裂的革命性意义。

（2）回归现在的社会生活，让学生参与实践。

让学生谈谈：“你认为周围哪些社会习俗属于陋习？它们长期存在的原因是什么？你认为要采取什么措施才能让人们放弃陋习？”
【头脑中的变化】
1．科学思想渐入人心
（1）联系中国近代哪些重大事件，提问：“近代哪些重大事件促进了科学思想的传入？”让学生在历史发展的脉络中体验科学思想的传入历程。

（2）近代教育制度下的学校是科学思想传播的主阵地。

让学生对比，“当时的学生的学习内容同过去和现在各有什么不同？”（民国时期的课程增加了科学和技术方面的内容，与现在相比，那时的课程设置还是比较少，并且比较单一的。

）不同的教育内容下，培养了不同的人，科举制培养出来的是封建统治下的盲从者和拥护者，而近代教育制度所要培养的是具有专业知识的人才。

正是接受了新式教育的新型知识分子，引导着中国社会缓慢然而又是不可逆转地向着文明和民主的方向前进。

2.民主观念的影响
（1）学生两人一组通过对话来体验清朝时期称“老爷”“大人”和民国时期称“先生”“女士”的不同情感态度，同时让学生思考造成称呼差异的原因。

前者是封建等级制度的反映，后者体现了资产阶级追求平等的愿望。

（2）婚姻变化，主题是体现婚姻的自由、平等。

让学生阅读“阅读卡”中的内容，了解西方新思想对中国的影响。

同时点明，婚姻的变化也反映了社会的物质、精神和习俗的变化。

3.妇女地位的提高
（1）妇女地位的提高是一个社会文明进步的重要标志。

让学生看图7-51，让学生思考可以从这则报道中获得哪些信息，进而引导学生从事件背后分析社会文明进步的原因。

（2）探讨妇女缠足问题。

让学生调查访问周围最年长的妇女和自己的母亲，了解妇女缠足的过程，从而体会放足对中国妇女地位的提高及生活改变的意义。

并写一篇调查报告作为这个问题的课后延伸。