中国人民大学：辅导员队伍建设的“四招”一、用实招：多层次构建采取“党团学结合、专兼聘结合、老中青结合、德学能结合”的“四结合”方式构建了多层次的辅导员队伍。

我校辅导员包括以下6支队伍：一是专职党团干部和政治理论课教师、优秀学生骨干担任的党校、团校辅导员，其中专职干部近100人，专职教师96人；二是团干部、任课教师兼任的学生组织、社团辅导员（指导教师），超过50人；三是在部分学院试行的返聘老教授和青年学术骨干担任的年级辅导员（年级导师组），20余人；四是任课教师、优秀研究生和高年级本科生兼任的班级辅导员（班主任、班主任助理），目前有班主任597人，班主任助理965人；五是学生公寓辅导员，其中专职22人（部分到位，其余正招聘、考核中），兼职18人；6、其他专业型辅导员，如就业指导员、心理督导员等。

六支辅导员队伍分别指导和依托学生党团支部、学生会、研究生会、学生社团、班委会、学生公寓自我管理委员会，以及就业联络员、心理健康委员等学生团体。

二、想高招：责任制管理首先，确立高效、务实的决策体制。

成立以书记、校长为主任的学校学生思想政治教育工作领导小组，并在学院一级成立相应机构，实行“一把手责任制”。

领导小组主抓大事，优化辅导员政策空间，解决人、财、物短缺。

学生工作部和学院分党委作为领导小组办公室，一抓落实，二抓项目，统筹规划，分级实施，推进辅导员工作项目化管理和多元化营销。

其次，完善有效、通畅的协调机制。

我们对辅导员实行归口管理，统一协调，即：学校党校辅导员由学校党校管理，学院党校辅导员、年级辅导员由学院分党委管理，团校辅导员、学生社团辅导员由各级团委管理，班级辅导员、公寓辅导员由学生工作部辅导员工作办公室管理，就业指导员由就业指导中心管理，心理督导员由心理科学研究中心管理。

全体辅导员均接受学校领导小组办公室的工作协调和考核。

在机制建设的目标定位上，我们推进确立党委、行政、团委、学生组织积极配合，学校内外、职能部门、学院、班集体充分整合，教育、管理、服务、文化加速融合，专职、兼职多元结合的工作机制。

再次，建立长效、可持续的工作格局。

我们启用“数字人大”辅导员管理系统，研究学生工作评价指标体系，完善激励约束机制，探索建立良性循环机制，致力于建设责任有主体、协作有章法、评价有标准、情感有归宿的工作环境。

三、使硬招：专业化建设每一批辅导员都须经过严格系统的岗前培训。

2005年，我校组织了290余名辅导员参加了岗前培训，分别发放了《党校辅导员知识读本》、《班主任手册》、《公寓辅导员工作手册》等。

目前，学校正组织力量编辑统一的《辅导员教程》和《辅导员手册》。

学校定期开展辅导员业务培训，培训内容除党的理论、形势与政策、大学生群体特点及对策外，还包括教育学、心理学、青年学、社会学等。

以心理健康培训为例，2005年组织辅导员心理专题培训5次，受众1000余人次，还专门印发了《辅导员工作手册·心理健康篇》；一次性派出21人赴山西太原参加为期一周的全国大中专学生心理健康教育与辅导研修班；2006年与专业机构、医院合作举办了贯穿全年的“心理健康大讲堂”，要求全体辅导员必须全程听讲。

此外，学校还不间断地为辅导员创造机会外出参加业务进修和高端培训，如多批次地派出辅导员前往中央党校、国家教育行政学院、北京市委党校学习；经常提供机会让各类辅导员进行深入一线“换位思考”，以全面掌握学生情况；除召开年度学生思想政治教育工作会议外，于学期初、中、末各组织一次辅导员工作交流研讨会，将其制度化。

在专业化方面，学校还选留、引进相关专业的毕业生做辅导员工作，鼓励和支持辅导员攻读相关学位，提高自己、发展自己、完善自己，成为学生工作中的专家教授，推进辅导员工作职业化建设。

四、出新招：全方位育人学生素质是否得到全面提高，战略发展愿望是否得以满足，是评判辅导员工作成败的最高标准，这业已成为全体辅导员的共识。

把辅导员工作纳入到大学生素质拓展计划和青年战略发展计划当中。

青年战略发展计划则着眼于培养社会主义事业的可靠接班人，通过深化整合社会资源，进行广泛的社会实践，从团队精神、国际视野、创新意识、理论素养、战略思维、人格魅力、领导能力等方面强化青年人力资源的核心竞争力，是新时期的“英才助飞计划”。

这两大计划目前正在全面铺开。

多层次的辅导员队伍，从理论学习到专业入门，从政治引导到学术引路，从生活顾问到心理咨询，从入学教育到就业指导等多层面见证着大学生学习生活的全过程。

我们把这些环节依次分解在两大计划里，明确辅导员在两大计划实施过程中的“宣传员、联络员、服务员、观察员”的角色，对学生进行全方位的辅导。

我校研发的素质拓展平台所创设的指标体系可以对学生的“第二课堂活动”作出科学测评，辅导员对学生在学期间的工作轨迹一目了然。

青年战略发展计划所启动的青年领袖论坛、青年发展战略大讲堂、青年发展战略交流营等项目，主要由辅导员参与设计和营销，2005年与“五月的鲜花”、军训20周年阅兵、韩国语强化班等活动有机融合，进一步丰富了学生的成长需求，全年有超过5万人次参加了相关活动。

河北大学加强辅导员队伍建设一、健全体制，加强领导。

专职辅导员的管理实行学校和学院双重领导体制。

党委学生工作部是学校管理辅导员队伍的职能部门，对专职辅导员实行宏观领导和管理，对选拔、岗位分配和调整、培养、考核、评优评奖、职务和职称晋升等各项工作进行统一规划、组织和协调；各学院要对所辖辅导员进行直接领导和管理，协助、配合党委学生工作部做好各项相关工作。

二、公开选拔，统一调配。

专职辅导员的选拔工作要在学校党委统一领导下，由党委学生工作部根据教育部、河北省有关文件精神和学校的实际情况具体组织实施，组织部、人事处、各学院协同配合，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。

党委学生工作部对选拔出来的专职辅导员进行统一分配。

三、创造条件，悉心培养。

党委学生工作部要按照建设学习型、专家型、专业化、职业化队伍的要求，结合新形势、新任务和工作实际，制定专职辅导员培训规划，坚持岗前培训、专题培训、高级研修、学位教育相结合，建立分层次、多形式的培训体系，使专职辅导员自觉遵循大学生思想政治教育规律，不断学习和掌握新的工作方法，提高工作技能和水平。

四、落实政策，职业发展。

专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科的专业技术职务，并落实“五级辅导员制”，根据其任职年限及工作表现，确定相应级别的行政待遇，其中特别优秀的可提任副处级、正处级辅导员。

专职辅导员队伍应立足岗位长期从事此项工作，队伍人员应保持相对稳定，一般不得转出辅导员队伍。

支持符合条件的专职辅导员参加学校中层干部竞聘。

五、严格考核，强化管理。

党委学生工作部可根据工作需要对专职辅导员在校内各学院之间进行必要的调整。

专职辅导员的考核由党委学生工作部、各学院共同组织实施，考核结果记入档案，与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，考核不合格者解聘或调离工作岗位。

武汉大学一、建章立制，构建辅导员规范化管理机制一是加强制度建设，明确工作定位。

学校党委颁发了《中共武汉大学委员会关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》，从加强思想政治理论课建设，拓展有效途径，加强党团组织建设，营造全员育人氛围，加强专职学生思想政治工作队伍建设，完善领导体制和工作运行机制等6个方面，就我校贯彻16号文件精神，进一步加强和改进我校大学生思想政治教育工作，提出了一系列新招、硬招和实招，实现了我校加强和改进大学生思想政治教育工作规范化、制度化。

之后，学校于20007年进一步制定了《武汉大学辅导员队伍建设实施办法》，并对辅导员的选拔配备、培养提高、考核管理、工作待遇、流动管理等一系列问题作出了明确规定，确保了辅导员队伍的规范化管理。

二是完善管理机制，形成多样特色。

学校根据学生人数多、学生工作机构分布范围广的实际特点，对于辅导员队伍的管理在校院两级管理的基础上，进一步将重心向院系下移。

在党委领导下，在学生工作部、研究生工作部的宏观指导下，学校进一步扩大院系的自主管理权限，包括院系决定选聘人选、考核标准、岗位待遇、院内流动、中级职称和职员评定等，使辅导员队伍建设和管理在统一指导下实现了多样化和特色化。

目前绝大部分院系都制定了相应的辅导员队伍管理办法，例如：有的学院提出，以“四心”为原则（即精心选留，悉心指导，热心关怀，耐心帮助），以制度化的形式形成了抓辅导员队伍建设的长效机制。

为强化、充实辅导员队伍的力量，武汉大学还出台了由院系自主实施的《武汉大学本科生班级导师工作暂行办法》，班级导师在辅导员的统一协调下共同完成学生工作。

暂行办法在推动全员育人方面主要体现在三个方面：（1）各学院要为每一个本科生班级至少配备一名班级导师，毕业班实行毕业论文（设计）指导教师负责制。

（2）建立学校机关定点联系一个学院学生工作的制度，机关各部门至少指派一名同志到学院兼任辅导员或班级导师。

（3）发挥后勤部门服务育人功能，后勤集团选派部分素质高的同志到学院担任班级导师。

（4）对班级导师的工作量给予充分肯定，提出了实际的计算方法。

这支队伍已经成为辅导员队伍的有益补充，在大学生思想政治教育工作中发挥着重要作用。

一是拓展培训途径，培养专业人才。

学校通过拓展五条培训途径，促使在岗辅导员不断扩充知识、增强能力、提高素质。

学校形成了辅导员培训的长效机制，内容主要包括：（1）在校举行学生工作大讲坛。

讲授内容主要结合当前形势与政策、学生工作面临的新情况新问题等等，近两年来，学校先后组织政工干部培训讲座50多场，内容涉及国际问题、国内形势、健康教育、依法治校、心理辅导、宗教政策、国家安全、社会问题等方方面面；（2）建立辅导员外出培训制度。

学校每年派出辅导员参加教育部、教育厅、各级学会举办的各类培训达100多人次，尤其加强了心理健康教育培训力度，每年依托学校心理咨询师培训中心培训辅导员队伍达30多人。

目前每个学院基本上都有一到两名辅导员获得了国家心理咨询师资格证；（3）建立了辅导员在国内、国外考察见习制度。

学校每年组织辅导员分批到兄弟院校学习交流，先后到京津地区、西北地区、华南地区、江浙地区高校进行过考察交流，实地见习，加深体会。

从2005年开始，学校每年派出部分辅导员到西方发达国家高校见习学生事务管理工作，2005年派出3人到英国、法国、美国考察。

从2006年开始，5年内将每年派出10名辅导员到西方高校进行一个月的学生事务管理工作见习，现已派出两期12人，第三期10日正准备出发；（4）建立学生工作研讨会制度。

学校每学期组织一次学生工作研讨会，在研讨会上辅导员可以交流工作体会、研究成果，并听取有关专家和学校主要领导的讲座；（5）充分发挥我校思想政治教育硕士点和博士点在培养培训学生思想政治工作人员中的作用，鼓励专职学生政工干部在职攻读硕士、博士学位，目前我校专职学生政工干部中80%以上具有硕士学位，博士生和在读博士生占25%。