在探究平面图形的特征活动中，我借助思维教学中的树形图和双气泡图，通过直观的对比、形象的图示呈现，让学生对平面图形的特征有了全面的认识，同时也对容易混淆的知识点，如：“面”和“体”、长方形和正方形，进行了辨析帮助学生把握知识的本质。
1、想一想：立体图形的表面是什么图形
2、动画演示：依次出示四种立体图形，演示从立体图形中把面“请”下来的过程。
第3至4张
幻灯片
66秒
三、认一认，认识平面图形。
1、认一认：辨认“请”下来的面分别是什么图形
2、看一看：观察“请”下来的面的特点，初步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征。
3、小结：这四种图形都是平面图形。
2．与思维教学整合
在探究平面图形的特征活动中，我借助思维教学中的树形图，对学生的分类结果进行整理。不同分类标准下的树形图，让学生对平面图形的特征有了全面的认识。“面”和“体”的辨析、长方形和正方形的区别，都是学生在学习过程中容易混淆的知识点，为了能让学生能准确的理解，我将思维教学中的双气泡图引入数学课堂，通过直观的对比、形象的图示呈现，帮助学生把握知识的本质。
第7至8张
幻灯片
140秒
结尾（秒）
1、出示课后小练习。
2、出示片尾。
第9至11张
幻灯片
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ秒
评价和反思
《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的教学内容。是在认识了长方体、正方体、圆柱体和球四种简单立体图形的基础上，认识常见的平面图形----长方形、正方形、三角形和圆。本节课体现了从立体到平面的设计思路。
由于平面图形比较抽象，需要借助操作活动帮助学生获得直观感知，在实践体验中逐步加深对平面图形的认识，因此本节课给学生提供了大量的操作时间和空间，让学生在“从立体图形中得到平面图形”、“给图形分分类”等实践活动中，体会“面在体上”，帮助学生体会从立体到平面的转换，进而理解面、体之间的关系，进一步了解图形的特征。积累数学活动经验，发展学生的空间观念。
教学过程设计
环
节
内容
画面
时间
片头
出示课题：《认识图形》
第1张幻灯片
16秒
正文讲解
一、认一认，回顾旧知
（出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
1、认一认：辨认四种立体图形，说出名称。
2、小结：这四种图形都叫做“立体图形”。
3、摸一摸：每个立体图形上都有平平的面，
初步感知“面在体上”。
第2张幻灯片
29秒
二、做一做，把“面”请下来。
4、比一比：借助双气泡图，对比“平面图形”和“立体图形”的异同。
第5至6张
幻灯片
94秒
四、分一分，感知平面图形的特征。
1、分一分：请学生对4个平面图形进行分类。
2、交流探讨：借助树形图，展示三种常见的分法，引导学生思考不同的分类标准，加深对图形特征的认识。
3、比一比：运用双气泡图，对长方形和正方形进行对比。
小学数学微课教学设计
课题
《认识图形》
设计者
王静
知识点
来源
北师大版：一年级下册
设计时间
2016年5月3日
录制方式
录屏
适用对象
一年级
教学环节类型
□课前复习类□新课导入类√□知识理解类□巩固练习类□知识拓展类
设计思路
1．教学思路
立体图形是平面图形的重要的认知基础，通过设计“从立体图形得到平面图形”的操作活动，引入平面图形的学习，让学生在认识平面图形特征的同时，理解“体”和“面”之间的关系，体会“面在体上”。