《经济体制改革》名师教案
一、课标内容
了解农村改革，社会主义市场经济体制的建立和完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
二、学情分析
八年级的学生出生在21世纪，对上世纪农村经济改革不熟悉，对国有企业的改革更是陌生。
但是他们的父母或祖父母都是改革开放的历史见证人,对本课中涉及的历史有自己的经历、体验和感悟，可以为学生提供历史素材和历史见解，这是丰富的历史课程资源。
八年级的学生通过近两年的历史学习，基本掌握了多渠道搜集资料并从资料中提取有效信息的方法，能够在老师的指导下发现问题和解决问题。
基于此，教师可以在课前布置调查访问作业，让学生对长辈进行访谈,搜集口述资料，了解身边的历史。
三、教材分析
本课包含三个子目，家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制。
本课主要讲述的是1978年十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开。
农村家庭联产承包责任制的实行揭开了农村经济体制改革的序幕，农民的生产积极性大大提高，农村面貌发生了翻天覆地的变化；1984 年城市国有企业改革开始全面展开；1992 年十四大提出建设社会主义市场经济后，经济体制向纵向发展，使中国的经济实力明显增强,中国发生翻天覆地的变化。
四、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、阅读材料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；国有企业改革；社会主义市场经济体制建立的基本史实；目标2：回顾改革开放前发展农村政策的弊端，说明实行家庭联产承包责任制的原因、影响。
（重点、难点）
目标3：阅读材料，归纳国有企业改革的原因，影响。
（重点、难点）
目标4：比较农村与城市改革，认识到生产关系一定要适应生产力的发展。
（重点、难点）
五、教学活动
1.课堂导入
师：旧知回顾
中共十一届三中全会是哪一年召开的？内容是什么？
生回答。
师：十一届三中全会后，我国进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期，我国是怎样进行改革开放的？
2.讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习
出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；国有企业改革；社会主义市场经济体制建立的基本史实。
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《经济体制改革》导学任务单，任务一，《经济体制改革》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。
（2）合作探究
出示任务：任务二
【合作探究】
1.阅读材料一、二，说出反映了当时农村的什么现象？是什么政策造成的？
2.阅读材料三、四，说出最终什么土地政策改变了农村的这种状况？这一政策有何影响？
师：通过本课的自学检测部分，我相信同学们对本节课的基础知识已经掌握的差不多了，现在通过课堂探究活动，我们进一步学习本课内容
PPT出示问题：1.阅读材料一、二，说出反映了当时农村的什么现象？是什么政策造成的？
学生回答。
教师讲解总结。
材料一
1976年，在安徽的凤阳县梨园公社小岗生产队，村民一起劳动，一起分享劳动成果。
却出现“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”的劳动状态。
材料二
“一些农民过年连一顿饺子都吃不上。
”“农民碗里盛的是地瓜面和红萝卜樱子混煮面，霉烂的地瓜面散发着刺鼻的气味。
”“全家几口人只有一条裤子。
”
生1．现象：集中劳动，统一分配，吃大锅饭，农民生产积极性不高。
生2：人民公社
PPT出示问题：2.阅读材料三、四，说出最终什么土地政策改变了农村的这种状况？这一政策有何影响？
材料三
“大包干，就是好，干部群众都想搞，只要搞上三五年，吃陈粮，烧陈草，个人富，集体富，国家还要盖仓库。
”
材料四
改革后一年，小岗村第一次向国家交了公粮，还了贷款，人均收入从22元增加到400元，生活有了改善。
设计意图：通过材料设置情景，培养学生从材料中获取历史有效信息，更能
深刻理解历史问题。
生1．家庭联产承包责任制推广（包干到户）。
生2：农业生产得到大发展，粮食产量提高等。
师：什么是家庭联产承包责任制？
是指在土地公有制的基础上，把土地长期包给各家各户使用，农业生产基本上变为分户经营、自负盈亏。
通俗的讲就是交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。
师展示：
改革前的小岗村、当今的小岗村图片。
师：小岗村在实行大包干后，取得了很大的成果。
他们的做法也得到了党中央的肯定。
随后，在中央的指导下，农村实行以家庭联产承包为主的责任制，农业生产得到大的发展，农村开始富裕起来。
农村改革的第二步是调整农村产业结构，即通过大力发展乡镇企业和非农产业，使农村改革向专业化、商品化、社会化方向发展。
1978年我国小城镇数只有1万多个，到2001年已发展到5 万多个，其中建制镇近2万个。
2001年全国乡镇工业企业完成工业增加值20315亿元，占全国工业增加值的47.7%。
从企业结构看，乡镇工业主要是小企业，与国有大中型企业一起形成了我国大中小结合的较为合理的工业企业结构。
提问：想一想：新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系的变革或调整？
设计意图：通过回顾所学知识，构建历史问题的整体脉络。
学生思考回答。
教师根据PPT中此部分内容进行讲解。
过渡：经济体制改革首先从农村开始，取得了不错的成效。
那么城市经济体制改革体现在哪些方面呢？
出示任务：任务三
【合作探究】
1.阅读材料，思考回答材料中反映了什么问题？出现这种问题的原因是什么？
2.阅读教材，比较国有企业改革前后的变化，归纳出改革取得了什么成果。
3.结合所学，比较农村与城市改革，认识到生产关系一定要适应生产力的发展。
PPT出示问题：1.阅读材料，思考回答材料中反映了什么问题？出现这种问题的原因是什么？
材料一“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。
”
——这是30多年前一段描述青岛电冰箱厂的文字材料二 1956年夏，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。
要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
生1：问题：企业没有活力。
企业没有自主权。
生2：原因：国有企业没有自主权，职工缺乏生产积极性。
师：1984年福建省55位国营厂长、经理联名向省委、省政府写了一封“松绑”公开信：
“……现行体制的条条框框困住了我们的手脚，企业只有压力，没有动力，
更谈不上活力，为此，我们怀揣冒昧大胆地向你们伸手要权……”
PPT出示问题：2.阅读教材，比较国有企业改革前后的变化，归纳出改革取得了什么成果。
学生回答，教师根据PPT进行讲解。
提示：多种所有制经济
国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、混合所有制(中外合资企业)经济的国有成分和集体成分
师展示：创业初期海尔冰箱厂原貌、美国纽约海尔集团大厦图片。
二十多年来，海尔集团由一个亏空147万元的集体小厂，发展成为2011年全球营业额实现1357亿元的大型家电第一品牌。
2011年海尔在全球大型家电市场的品牌占有率为7.8%，第三次蝉联全球第一。
PPT出示问题：3.结合所学，比较农村与城市改革，认识到生产关系一定要适应生产力的发展。
学生小组探讨后，在探究问题单上填写，教师总结。
设计意图：通过比较分析，使学生认识到生产关系一定要适应生产力的发展，才能促进经济的发展。
思考：结合教材40页材料研读，回答为什么要进行经济体制改革？我国的经济体制改革提出了什么目标？这一目标的提出有什么意义？
生：
原因：形成了一种同社会生产力发展要求不相适应的僵化的模式。
目标：1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。
意义：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。
（3）课堂小结
党的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策。
对内改革从农村和城市开
始。
在农村实行家庭联产承包责任制，促进了农村生产力的发展，使农民走上了富裕的道路。
城市改革是从对企业的经济体制改革开始的，扩大企业自主权，增强了企业的活力，中国的企业开始蓬勃发展，走向世界。
（4）知识结构
任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
➢请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。
➢组织学生进行学后反思
学后反思我学到的知识我学到的方法我还要努力的
六、课后作业
请将课后作业栏目——提升检测—《经济体制改革》发送学生课下完成巩固练习。
七、拓展提升
推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。