《草船借箭》导学案
一、课文简介（请你仔细阅读一下，你会发现它对你的帮助有多大）
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

当
时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵
抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

课文中的故事就是在孙刘联合抗曹
的背景下发生的。

孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一
个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加
以陷害。

结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。

周瑜不得不佩服诸葛亮的
确智慧非凡。

阅读链接：
《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。

小说是以东汉
末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故
事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和
广泛的社会生活。

《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。

二、本次课文要完成的目标（明确目标，加油）
1、认识１０个生字，会写１４个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探
听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙
算”等词语。

2、借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识（人物）
3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。

4、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，紧扣神机妙算，从天时、地利、人心及借箭过程感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操），体会作者表达的思想感情。

三、导学过程（明确目标后，要充分展示你自己了，继续加油）
（一）小组合作学习解决字词
1、我会读，又会写。

妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊
支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算
2、读认下面词语，并理解意思：
才干：妒忌：弓弩手：
退却：都督：军令状：
惩罚：疑惑：神机妙算：
调度：丞相：自有妙用：
（二）细读课文，探究交流
1、你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？哪个地方写的最精彩？请把你的感情读出来。

2、这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。

请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？
3、你认为文中的人物诸葛亮、周瑜、曹操是怎样的人？
小组合作探究：在读课文时，我们第小组着重分析了这个人物形象，觉得他
，我们是在课文这些地方体会到的（汇报时读出课文相关
的句段）
（三）精读课文，抓住课文脉络
1、故事以为主线，按的顺序进行叙述。

先
写；接着写了；然后
重点写了；最后写了。

2、读句子，思考括号里的问题：
（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（什么是“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）
（2）、“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）
3、拓展延伸：
(1).诸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？
(2).人物对比，升华感受
你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？
（四）深入探究：
提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解或者对人物形象的感受。

课堂检测
一、读拼音，写词语。

dù jì wěi tuō qīnɡ yì tuī què
( ) ( ) ( ) ( )
sī zì léi ɡǔ chénɡ xiànɡ shén jī miào suàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。

幔（）援（）寨（）延（）
漫（）缓（）赛（）廷（）
三、我会填
1、周瑜看到诸葛亮很有才干，心里想（）。

2、曹操听到鼓声和呐喊声，心里想（）。

3、鲁肃看到大雾，心里想（）。

4、诸葛亮看到大雾，心里想（）。

四、我会说
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把
诸葛亮没说出来的话说出来吗？。