【教学目标】知识与能力目标：学会本课“诡、抵、蠢，索”四个生字。

正确读写下列词语：“残忍、识破、气愤、冷笑、抵挡、蠢、取经、残害、索性”。

掌握“胡说、行、上当”等词的用法，理解并能够模仿课文中“话题+小句”、“差点儿+动词”等句式造句。

2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

【教学重点】1.词语意思的准确理解，掌握其读写法，会用其造句。

2.抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

【教学难点】词语的运用。

【教学过程】一、新课导入：师：有谁能背两句《三字经》？生：人之初，性本善。

性相近，习相远。

……养不教，父之过。

教不严，师之惰。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

师：人之初，性本善。

就人的本性是善还是恶，历史上人们争论了许久，那你们认为，人性是本善还是本恶呢？好，那就让我们来学习今天的第一个词语。

二、词语解释：1.本性：（名）意：固有的性质或个性。

同：天性。

词组：江山易改，本性难移。

2.毫毛：（名）意：细长而末端尖锐的毛。

比喻极细微的事物例句：不许伤到他一根毫毛。

3.假身：（名）反：真身。

本体。

4.诡计：（名）也作“鬼计”。

意：狡诈的计策。

比喻使用不正当的手段达到目的。

同：阴谋。

词组：诡计多端。

5.残忍：（形）意：残暴狠毒。

同：残暴，残酷。

反：仁慈，慈悲。

6.识破：（动）意（同）：看穿;看破。

例句：我一眼就识破了他的伪装,并揭发他的真面目。

7.气愤：（形）意：生气愤恨。

同：愤怒，愤懑，生气。

反：开心，高兴。

8.冷笑：（动）意：含有轻蔑、讥讽、无可奈何、愠怒等意味的笑。

同：奸笑，嘲笑。

反：表扬，赞扬。

9.抵挡：（动）意（同）：抵抗，抵御，阻挡。

例句：1）我们的军队奋力抵挡敌人的猛攻。

（抵抗）2）微笑的力量是不可抵挡的。

（抵抗）3）穿的如此单薄，如何抵挡寒风。

（抵御）4）任何事物都无法抵挡人类的进步。

（阻挡）10．蠢：（形）意：1）愚笨，笨拙：～人。

～材。

～话。

～事。

～然。

～拙。

～笨。

2）虫子蠕动：～动。

～～欲动（指坏人伺机欲动或敌人准备进犯）。

11.取经：（动）意：本指佛教徒到印度去求取佛经，今比喻向先进人物、单位或地区吸取经验。

反：传经。

例句：为了工厂自身的发展，厂长特地去南方取经。

12.残害：（动）意（同）：残杀,迫害，伤害，侵害。

成语：自相残害。

例句：一定要消灭这个怪物，以免它再残害百姓。

注：区别“残害”与“残忍”。

【板书设计】第十七课孙悟空三大白骨精《三字经》人之初，性本善。

性相近，习相远。

……养不教，父之过。

教不严，师之惰。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

【作业布置】1. 抄写本课词语。

2.预习下节内容。

【课后反思】第十七课孙悟空三打白骨精【教学过程】一、词语例释：1．胡说：（动）意（同）：乱说，瞎说。

词组：胡说八道，信口胡说。

师：请同学们说出几个与“胡说”近义的成语。

生：信口开河，信口雌黄，胡言乱语，语无伦次，大放厥（jué）词，夸夸其谈。

2．行：（动）意：做；办。

组：行凶，行善，行军，行政，行礼（与“行李”的区别，“行”为“旅行”）。

3．上当：（动）事件1：（春晚的小品）一送饭的给骗子公司送饭，一共三十元，一骗子给他100元，送饭的找了70，另一个说：“我有30，把那100元给我。

”然后送饭的将100元给了骗子。

问：他是怎么上当的？亏了多少钱？事件2：（银行存钱）某人去银行想存1000块钱，在提款机钱等许久，前面的人想取1000块钱。

他转身对某人说：“你存钱是吧，我刚好取钱，干脆你把钱给我就好了呀。

”某人回家路上许久没反应过来。

师：以上两件事中，“送饭的”跟“某人”怎么样了？二、句子学习：1.是．人是．妖，唐僧分不清。

是．骡子是．马，拉出来遛一遛就知道了。

是．人是．鬼，看有没有影子就知道了。

2.……，差点儿……。

例句：火车快要开了，我以百米的速度冲上了车，差点儿没赶上。

三、话题交际和提示：请同学们谈谈对《西游记》中对你印象最深刻的故事以及对各主要人物的看法。

（学生自由发言，能自圆其说即可）四、课后练习：P184练习一：1.B2.D3.A (Ｃ、D两项均为名词)4.B5.CP184课后练习二1.这简直是胡说。

2.后来才明白上当了。

3.好心人觉得很气愤。

4.怎能抵挡寒风。

5.他冷笑了一声。

【板书设计】第十七课孙悟空三大白骨精上当行胡说西游记中主要人物：唐僧，孙悟空，猪八戒，沙僧。

【作业布置】1. 抄写本课词语。

2.预习课文内容。

【课后反思】第十七课孙悟空三打白骨精【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

【教学过程】一、激趣导入1．“三”字成语知多少一问一而再，，两天晒网，顶个诸葛亮2、能填出来吗？指答。

3、自己读读，有没有什么发现？4、导入：今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。

齐读课题。

5、师：快速浏览课文找一找，你还能找出课文中与“三”有关的描写吗？（三变、三打、三骗、三拦）找得越多越能干。

生：……师板书。

二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。

1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。

（注意用上不同的记号），并体会对其中人物有何评价。

（出示自读要求）2、师：一天。

唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

山林中不时腾起一团团妖雾。

说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。

师：请你们读出自己划的有关三变的句子。

指答(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是——（读句子）。

引读（2）师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。

师：请你们说说对白骨精的评价？（贪婪、狡诈、诡计多端）（学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。

）重点指导“诡计多端”。

4、过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。

5、读出孙悟空的“三打"(1）读读“三打”。

（2）从这“三打”感受到什么？（机智、勇敢、坚定、疾恶如仇）重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。

相机指读。

（3）再读，同桌讨论比较“三打”的异同。

（4）让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。

播放视频。

（5）此时此刻，你想对悟空说——（屏显）（6）师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙悟空的火眼金睛。

生“三变”“三打”配合读。

过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。

同时也打出了师父的责难。

（阻拦与责难）指答。

6、读出唐僧的“三责生读相关文字（1）你是怎样看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良）（2）指读。

（3）当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么？（4）师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同学一定知道……（屏显“……”）指答（5）因为唐僧耳根太软，即使悟空想出机智的办法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。

出示视频，看第三次打后的责难。

（6）师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说——（7）因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择离开，虽然离开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。

但是我们相信，悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经三、总结课文1．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。

你读着觉得重复吗？为什么？生：因为三变，变的内容不一样生：一次比一次深。

师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。

三生万物。

正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡；正是这“三打”，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇；正是这“三责”，表现了悟空的坚定与忠诚。

故事一波三折，引人入胜。

2、师：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。

前进的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于“三”的故事。

你们想去了解吗？欲知后事如何，请听下回分解。

（片尾曲）【板书设计】第十七课孙悟空三大白骨精一问一而再，，两天晒网，顶个诸葛亮【作业布置】1. 朗读本课课文两遍，画出需要有感情阅读的段落及句子。

2.复习课文内容。

【课后反思】【教学过程】一、课文详解：1）学生自读一遍课文，回顾课文内容。

区别以下两个词组：1.一缕青烟一缕轻烟2.山涧：亦作“ 山磵”。

山间的水沟。

三、根据课文内容选择恰当的答案：（P185课后练习5）1.C2.C3.B4.B5.A四、根据课文内容回答下列问题。

1.孙悟空用什么办法使唐僧醒悟过来？答：变成老妖婆，让白骨精重新变化，使唐僧顿悟。

3.孙悟空战胜白骨精的故事说明了什么？答：正义与邪恶之间的斗智斗勇，最终还是正义战胜了邪恶，所谓：邪不压正。

智慧与能力才是战胜邪恶的法宝。

（这也是当今社会与人竞争的法宝）五、分角色把本课内容表演一遍。

学生根据课文内容即兴发挥。

六、人们为什么喜欢孙悟空？说说你的看法。

神通广大。

【板书设计】第十七课孙悟空三大白骨精【作业布置】完成课后练习P185第六大题。

【课后反思】【教学目标】1、能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、掌握“贯、旬、枣、贩、舀”等字的正确读音及写法。

【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

【教学难点】准确理解“防备、贩、说情、怨恨”等词语的意思并会运用。

【教学过程】一、新课导入师：同学们知道古代最常见的钱币吗？请描述一下形状。

生：外圆中间有一正方形的孔。

师：没错。

那比如我有一千枚这种钱币，我要携带的话全部装在口袋吗?生：用线穿起来。

师：对。

古代人把用线穿起来的一千枚钱币叫做一贯。

那我们就来学习今天的第一个词语“贯”。

二、词语例释：1.2 穿，通，连：贯穿。

贯串。

贯通（a．连接，沟通；b．对学术等全部透彻地了解）。

连贯。

贯注。

贯彻。

贯珠（连珠成串，常用来形容声音的圆润动听）。

鱼贯而入。

全神贯注。

3 古同“惯”，习惯。

4 原籍，出生地：籍贯。

5 姓。

2.手下：指领导所属管辖范围之内的全体成员。

例句：林冲有八十万余手下。

3.装扮：1. （同义词）化装；假扮。

（动）例句：他装扮成医生混进了精神病医院。

2.（同义词）打扮。

（动）例句：出门前为什么不装扮下自己呢。

3. 打扮出来的模样。

（名）例句：大家都喜欢你今天表演时的装扮。

4.旬：1. 十日为一旬（一个月分三旬）：上～。

中～。

下～。

～刊。

2. 十岁为一旬：年过六～。

八～老者5.防备：为应付攻击或避免伤害预先作好准备。