“千课万人”小学数学听课体会
11月，我们来到了美丽的杭州参加了“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动现场。

“千课万人”对于我来说，属于第一次，我满怀期待来到了西子湖畔，走进了浙大的华家池的观摩现场。

虽然那几天的天气很冷，但我的精神却很振奋。

当水墨画般的画面展现在我的眼前，在铿锵有力的钟声中，当主持人满怀激情的演讲，我才真的意识到此刻的与众不同，才深深的感到自己是如此的渺小。

翻开《参会指南》，看到一排排专家、大师的名字，我突然意识到他们此刻竟是如此与我贴近。

往日只能在书本中见到的人，现在我竟能坐在下面听他们上课，听他们讲座，实在是一件神奇的事情。

四天的时间，实在是太匆忙了，这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超但有看似朴实的课堂演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

本次观摩活动的主题是学导·课堂，而它首先提醒我们的一件事情就是要注意倾听孩子心中的想法。

对于学导课堂新课标也这样补充到补充：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

”“应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。

”从中我们不难看出，从教师“教”为主到学生“学”为主再到提倡的“学导”并举，是当前教育改革发展到一定阶段之后的深入。

理想的课堂不应该是舞台，因为它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教学与学生共同成长的生命场。

在“千课万人”活动中，让我感受深刻的是快乐、思维、深度。

1、快乐。

我想对于徐长青的课，用快乐来形容无可厚非，之前的《重复》到这次的《解决问题的策略——“退”中的数学》，老师上的很投入，学生玩的很投入，我们听的很投入。

整堂课我们时常能听到一阵阵发自内心的笑声。

徐老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。

当下课的铃声响起时，整个班的学生围绕在徐老师的周围，我想作为一个老师，当你受到学生这般热情的对待时，那种满足感这的无法用言语来形容吧。

但作为一线老师的我们来说，对他们的示范课作为学习课的话，是否可以在提高课堂效率上做些思考和改进呢？当然有可能不准确。

刘松老师的《乘法分配律》、许洋老师的《神奇的莫比乌斯圈》、俞正强老师
的《度量天下》等等的课，刘老师幽默的语言配合有效的动作，在老师的引导下，对于乘法分配律有了扎实的认识。

许洋老师通过建圆环粘圆环这个简单的游戏，带领着学生认识了神奇的莫比乌斯圈，虽然时间是傍晚的5点多，但学生仍学的兴致勃勃，我想这就是对老师最好的肯定。

而俞正强老师的课堂的开放性，则让我不得不佩服老师的知识底蕴的深厚，而学生那有模有样的回答如“感情可以用时间来度量，用心去度量......”则赢得了我们一次有一次热烈的掌声。

2、思维。

让我印象特别深刻的就是刘德武老师的《怎样使得数最大》。

其实可以说这是一堂思维训练课更为的贴切。

柳老师的课朴实扎实，在他巧妙又细心的安排下，小学课本里很多的诸如“烙饼问题”、“打电话问题”等结合在了一起，提示最优化的两个基本方案：资源确定时要追求最好的目标；目标确定是要使用最少的资源。

在进行问题解决时，更把一些抽象的复杂的思维考好的过程借助图形式、简单算式形来解释，在老师直观演示之下，学生很快就掌握了解题的关键，知其然并知其所以然。

3、深度。

其实应该说，这四天下来的五十节名优课，十多堂学术讲座，四十八位名师，各个有深度有内容，也是我最难感受的一点吧。

整个活动下来我才真真意识到知识方到用时才觉得自己学的少。

所以我只能想到什么说什么了。

如朱乐平老师的《分数中的“平均分”》一课，谈到分数，我们就想到平均分，可是朱老师的课师徒引领学生深入到分数中的“平均分”的内在。

围绕“如何选择合适的维度理解平均分”展开层层深入观察、辨析、推理、归纳等数学活动。

这让我想到我听到的关于这堂课最好评价的一句话：惟有“深层”的关注，才有“深度”的精彩。

看来要想让学生学会静下来思考问题，教师首先要学会静下心来教学。

整个活动，让我深深意识的一点就是自己的力不从心。

自认为在学校读了那么多年的书，可是当我到观摩现场时，才意识到自己实在是嫩到不行，很多时候，我真的只能感受到这堂课的精彩，可让我说一个所以然，或者从某个角度来说一说的话，实在是无法用言语来形容。

和我同行的老师的一句话深深的触动了我，像你们这样的新老师，必须有个人给你引个路，在每堂课后听听他的点评，你才会更好的发现他们的精彩之处和巧妙的安排。

那么就让我用粗浅的眼光去感受大师的风采吧，我想也能感受到别样的精彩。