16 雷雨
一、教材分析
《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文结构清晰，层次分明，按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆,涤荡万物的美；雨后彩虹高挂,清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

文章篇幅短小，语言自然朴实，富有张力，插图优美。

可从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，以激起学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活、热爱自然的热情。

二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，边读边想象，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

2.认识“压、蝉、垂”等5个生字，在具体语境中辨识多音字“没”。

3.指导书写“雷、乌”等8个生字。

重点指导“垂、黑、迎”三个字的笔顺。

4.体会“压、垂、挂”等用词的准确，积累并运用表示动作的词语。

用“越……越……”“渐渐地”说句子。

激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察天气的兴趣。

三、教学准备
教师准备：教学课件，生字卡片。

四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语激趣，导入新课
1.猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

（雷雨）
2.板书课题，指导“雷”的写法：第三笔是横钩，“田”的两小竖往里倾斜。

学生练写。

3.齐读课题。

（二）初读课文，尝试学习
1.听课文录音或教师范读，标画自然段序号。

2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。

3.同桌互读，纠正字音。

4.概括课文主要内容。

课文是按照什么顺序写的？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
课件出示三幅图，按顺序摆一摆。

三幅图分别对应课文的哪几个自然段？雷雨前（1-3），雷雨中（4-6），雷雨后（7、8）
（三）师生合作，集中识字
1.多种方式读准词语。

压下来垂下来鸣蝉窗户扑来
可采用借助拼音、去掉拼音、学生自读、同桌互读、开火车读等方式识记词语。

注意“压下来、垂下来”的“来”读轻声。

2.多种方式自主识记单个生字。

（四）引读课文，分段学习
1.学习1-3自然段——雷雨前。

⑴自由读，读通顺，读流利。

思考：你看到了哪些景象？和平时有什么不一样？
⑵全班交流文中写到的景象和自己的感受。

引导学生抓住乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声等谈自己的体会。

⑶抓住关键词句引导理解，指导朗读。

①满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

联系生活，结合图片，抓住“满天”“黑沉沉”“一动不动”“一声也不叫”感受乌云带来的压抑、可怕。

结合字形、做动作识记“压”。

说说看到这样的乌云自己的感受。

“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”与“树上的叶子不动，蝉不叫。

”两句比较，体会用词的好处。

②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

结合“树枝乱摆”“逃走了”感受风大。

借助字源识记“垂”，出示蜘蛛垂下来的动画。

对比“垂”和“掉”，
感受作者用词准确。

两字都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头还连着，就用垂下来，如果另一头完全分开了，就用掉下来。

出示图片练习说话：（）垂下来（）掉下来
③闪电越来越亮，雷声越来越响。

抓住“越来越”体会闪电和雷声的变化。

比较句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电亮，雷声响。

练习用“越来越”说句子：雷雨就要来了，天色越来越（），空气越来越（），风越来越（），闪电越来越（），雷声越来越（）。

配音感受闪电雷声，指导朗读。

⑶指导朗读1-3自然段，想象画面，有感情地朗读，尝试背诵。

（五）综合练习，实践运用
1.指导写字。

重点指导“黑、垂”的写法。

“黑”的笔顺要注意，下面四点要均匀排列，“垂”要注意笔顺，横画之间间距要均等，横画长短不一，整个字形中间宽，上下窄。

教师先范写，学生后练写，评价后再写。

2.利用字卡，开火车读巩固识字。

（六）课堂总结，布置作业
1.学生交流课堂收获，教师总结。

2.布置作业：熟读课文，借助图片或视频了解雷雨天气。

板书设计：
16 雷雨
雷雨前
雷雨中
雷雨后
第二课时
（一）复习巩固，温故知新
回顾课文主要内容，说一说雷雨前的景象。

（二）引读课文，分段学习
1.学习第4-6自然段——雷雨中。

⑴自由读，读通顺，读流利。

思考：雨中写到了哪些景象？有什么变化？在书上圈画出来。

⑵小组交流。

⑶全班交流，抓住关键词句引导理解，指导朗读。

①哗，哗，哗，雨下起来了。

“哗，哗，哗”要读出雨越来越大的气势，声音越来越大，注意拖长音。

②雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

联系生活，结合图片，抓住“越下越大”“都看不清”感受雨大。

③渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

说一说雨中的变化，理解“渐渐地”，练习说句子：（）渐渐地（）。

⑶配乐朗读4-6自然段，边读边想象画面。

练习背诵。

2.学习第7、8自然段——雷雨后。

⑴自由读，读通顺，读流利。

思考：雨后的景象又是怎样的？有哪些变化？
⑵小组交流。

⑶全班交流，抓住关键词句引导理解，指导朗读。

①天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

借助字源识记理解“户”，组词练习。

“清新的空气”给人什么感受？感受“扑”字用得好。

②雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

联系上文，说说雨后与雨前有哪些不同？
对比“一条彩虹出现在天空。

”“一条彩虹挂在天空。

”，体会“挂”的好处。

（课件出示图片）
想一想，雨后还可能有什么样的景象？
⑶配乐朗读7、8自然段，边读边想象画面。

背诵。

（三）综合练习，实践运用
1.指导写好“迎”字。

迎，半包围结构，要先写里面再写外面，“卬”左半部不能多加笔画。

教师先范写，学生后练写，评价后再写。

2.你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？跟大家说一说吧！
毛毛雨阵雨雷雨暴雨
3.拓展阅读。

水妈妈的孩子
一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。

”
娃娃们点点头，一齐出了门。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

三娃回来了，捧着一团浓雾。

四娃回来了，采来一颗露珠。

五娃回来了，披了一层白霜。

六娃回来了，摘来一片雪花。

七娃回来了，背着一座冰山。

风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。

”
思考与练习：
⑴本文中，水妈妈都有哪些孩子？
⑵除了文中的这些，你还知道水妈妈有哪些孩子？
（四）课堂总结，布置作业
1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，教师小结。

2.布置作业。

背诵课文，画一画雷雨后的景象。

板书设计：
16 雷雨
雷雨前
雷雨中
雷雨后。