班主任工作
浅谈班主任的职责与角色定位
湖南省怀化市新晃县黄雷学校周牧安班级是学校教育工作的基本组成单位，班级管理工作是一项复杂、繁琐、庞大的学校教育工程，同时它又是一项讲究行为、语言、管理等多方面综合能力的艺术性工作.班主任作为班级管理的引导者、教授者和组织者，在学校教育管理工作中发挥着重要作用.在努力创建和谐社会、大力推进素质教育的今天，班主任应该把握时代脉搏，紧跟社会潮流.如何做好自身角色的准确定位，如何培养适应新时期时代发展，符合社会需求的新型人才，这都是值得我们思考的问题.下面是我对这些问题的一些想法和做法，在此与大家交流分享：
一.适应时代发展需要，重新定位自身角色.
改革是当下中国发展的主题，旧的观念、旧的思路、旧的方法已经不能适应经济快速增长，社会蓬勃发展的中国现状了，教育作为一个国家上层建筑的组成部分，它也必须除旧革新，以新的教育模式、教育理念培养新的适应社会竞争的人才，来推动社会持续进步.作为学校基层教育管理者的班主任，我们也必须紧密联系社会生活，改变思想，努力探索新的、灵活多样的、实用有效的管理思路和管理方法.现在有很多班主任在感慨“学生越来越难教了，越来越难管了，师生感情越来越淡了”，这固然和学生受到“读书无用论”、“金钱至上论”思潮的影响有关 .但是，也是由班主任对自身角色定位不准、思路不清晰、管理不到位造成的.
二.班级管理工作要戒急戒躁、具备长远眼光.
俗话说：十年树木、百年树人.教育工作是一项长期而艰巨的任务.如何管理好班级？这是每个班主任都在思考的问题.个人认为，对班级管理不能追求时效，要戒急戒躁.可能你的教育成果在当时并没有得到充分的展示，要等到学生走上社会，甚至成家立业以后才能体现出来，那并不重要.关键是---你是否培养了一个能够在社会上独立生存，具备积极健康的人生观和价值观，对社会有益，对家庭有责任心的人.只有这样的人，才是一个合格的“社会的人”,才是一个合格的国家公民.这里就牵涉到一个评判机制的问题，班主任对自身工作的评判，也应该做到科学合理，不能急于求成，过于看重短期效益.班级管理中哪怕是一点小的进步，或者有好的转化迹象，这也是对自身工作的肯定，是整个班级共同取得的成绩.
三.采用新眼光看待学生发展，运用新标准评价学生成长.
二十一世纪的竞争实际上就是人才的竞争，什么样的人才能称为人才？如何培养人才？我们不能用老眼光去看待学生，也不能用旧标准去评价学生. 我在和班上同学的第一次对话中提到：“我从来不用考试成绩作为评价学生的唯一标准.”话刚说完，教室里响起一片掌声.是的，我是这么想的，也是这么做的.相对于考试成绩，我更注重于学生“德行”的培养，这里的“德”指的除了传统的品德，还包括学生良好的心理素质和个人修养，积极向上的人生观、价值观.“行”指的就是学生良好地行为习惯的养成，书本知识以外的实际动手操作等多方面综合实践能力.我认为，只有这样，我们的学生，这些社会
的“准公民”们在走出校园后，面对高强度的社会竞争和压力，才能够逐渐适应，创建自己的一份事业.我在一次班会中谈到，我不要求你们将来都成为社会精英，为国家做多大贡献.但我要求你们将来走出校门后，都能成为一个对社会，对家庭“无害”的人.这是一个公民的基本行为准则.
四.班级管理工作中要做到“润物细无声，平淡中见真”.
班级管理工作是一项复杂而又讲究艺术性充满挑战的工作.在班级制度的制定方面要科学、合理、有效、实用.既要保证班风与学风的良好与稳定，但同时又不能让学生感到自身所受到的约束太多，从而产生逆反心理.既要敢于打破以前的条条框框，在制度制定和班干部的使用上有所创新，具有鲜明特色.又要对学生个人成长，性格形成、素质提升、品德培养方面起到促进作用.在制度的制定上要做到大刀阔斧，除旧创新.但是在制度的执行上，也就是班级的具体管理过程中，要做到小心、细致、公正、透明，一位具有人情味的、开明的班主任，毫无疑问是会受到学生欢迎的，但在班级管理的过程中，班主任既要体现威严、公正的形象，又要让学生感到如沐春风，和蔼可亲，这并不容易.对于班主任的管理艺术、管理智慧、管理技巧都是一个考验.
五.班级管理过程中的语言艺术和心理引导.
班主任在班级管理过程中的语言艺术是非常重要的.有一次自习课，教室里非常的吵闹，我走到教室门口，一个学生看到了，马上跑进教室叫了一声：“老班来了.”顿时，整个教室鸦雀无声.随后，我
走进教室，平静地说道：“对！是班主任来了，但不是狼来了.”班上的同学都笑了起来.这样，在学生心情比较放松的前提下，我展开了思想教育工作，告诉他们这样做是不对的，既影响了别人的正常学习，又浪费了自己的时间，导致学习任务不能按时完成.一位优秀的班主任，同时也应该是一位精通教育心理分析的大师.在思想教育工作中要注重心理引导，注意到个别学生遇到的的一些问题，如留守儿童、单亲家庭、学生早恋等，有针对性的对学生进行教育，这些问题给班级管理工作带来了新的难度，同时也是一项新的挑战.我们必须要看到校园外因素对学生成长过程中心理发展与性格形成的影响，重视对学生的心理分析与开导工作，对症下药，徐徐图之.避免学生过早的受到这些不利因素的影响，回到自我成长的正常轨道上来.
六.班主任要与时俱进，努力提高业务素质与个人修养.
“师者，传道、授业、解惑也”.在社会发展日新月异的今天，班主任要紧跟时代潮流，及时了解和掌握新的教育动态与理念，经常给自己充电，努力提升自己的业务素质.同时，一位优秀的班主任也必须是一位博学多才的学者，在这个信息爆炸，知识传播速度迅速地时代，班主任要能够在学识水平和思想深度上永远做学生的领头人和解读者.教会学生不要被事物的表象所迷惑，透过现象看本质，教会学生如何进行人格的自我完善，教会学生如何增强自己的社会生存和适应能力.一位能够在学生的成长道路上充当指路明灯的班主任，是永远不会被学生遗忘的，也是永远会受到学生尊重的.但要做到这一点，需要班主任不断丰富自己的理论知识，结合在实际工作中的经验
教训，在自己的职业道路上永不停步的充实自我、提升自我、完善自我.这就是我们经常提到的“活到老，学到老”.
以上就是我在班级管理过程中的一些体会和想法，愿意与大家分享交流，共同进步.。