（四）教学重难点及关键：
教学重点：理解速度、时间和路程之 间的关系 教学难点：理解速度的含义，掌握速 度单位的表示方法 教学关键：理解“单位时间”的含义
（五）教学方法和手段及其依据:
数学课程标准指出：有效地数学学习活动 不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主 探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。 根据数学课程基本理念，本课教学主要采用问 题导学法，并配合使用多媒体课件进行教学。 让学生通过“自主探究，小组合作学习，师生 共探”等一系列数学活动，主动地去参与探索 和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得 数学活动经验。
路程 7200（米）
西城与物流中心相距多少千米？东城呢？
× 65 75
分”。
= 4 4 = = 260（千米） 300(千米)
× ×
“每分钟行驶900米”可以写作“900米/分”，读作“900米每
你能说说路程、速度、时间之间的关系吗？ 摩托车平均每分钟行驶900米，8分钟能行驶7200米。 900米/分 × 8分 = 7200米 速度 × 时间 = 路程 摩托车8分钟行驶7200米，平均每分钟行驶900米。 7200米 ÷ 8分 = 900米/分 路程 ÷ 时间 = 速度 从车站到物流中心的距离是7200米，摩托车平均每分钟 行驶900米，需要8分钟到达。 7200米 ÷ 900米/分 = 8分 路程 ÷ 速度 = 时间
路程、速度、时间三者之间的关系是：
速度 × 时间
=
路程
路程 ÷ 时间 = 速度 知道其中的两个量，可以根据三者的关系求出第三个量。
路程 ÷ 速度
=
时间
三、学以致用：
1.先说说速度、时间和路程的关系，再填写下表。
2、张叔叔每天步行去上班需要9分钟，他家 到单位540米，你能算出张叔叔步行的速度 吗？ 3、王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥，去时 用了3小时，速度是40千米/时，返回时用了2 小时。从县城到王庄乡有多远？返回时平均 每小时行多少千米？
（六）教8X4= 23X5= 420X20= 125+36= 154-27=
一、情境导入：
●摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心。
●两辆货车分别从东、西两城同时出发经过 4
小时在物流中心相遇
二、合作探索：
车站与物流中心相距多少米？ 速度 × 时间 × 900 × 8 = =
（二）学情分析：
四年级的学生已有一定的学习经验和 解决问题的能力，会独立思考，能分组交 流，合作学习，具有较初步的分析能力， 具备本课的学习基础。
（三）教学目标：
1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的 概念以及数量关系。 2、在解决问题的过程中，经历“发现问题-提 出问题-分析问题-解决问题”的过程，提高学 生解决问题的能力。 3、使学生在主动参与学习过程中，进一步体 验学习成功的快乐，激发学生解决问题的积极 性。
快捷的物流运输 行程问题
（一）教材分析：
本节课是一节解决问题课，是在学生已学 习三位数乘除两位数的计算，对速度和时间， 路程有了初步感知的基础上进行教学的。本课 要给学生建构“速度x时间=路程”“路程÷时 间=速度”的数学模型。本信息窗呈现的是物流 中心车辆运输货物的情境。借助问题“车站与 物流中心相距多少米”引入对速度、时间和路 程之间关系的学习。
四、课堂小结：
1 、什么是路程，什么是时间，什么 是速度 2、速度单位的表示方法 3、速度、时间和路程之间的关系
五、板书设计：
1、每分钟行驶900米”可以写作“900米 /分”，读作“900米每分
2、路程、时间、速度的关系 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 路程=速度×时间