第二单元-两位数减两位数（退位减法）微课第三单元-微课名称《认识角》知识点来源□学科：小学数学□年级：二年级□所属章节：第六单元认识图形认识角设计思路1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入，激起学生对角的认识产生兴趣；2、通过多媒体课件的图片演示和介绍，使学生认识角的组成和特征；教学设计内容教学目的1、初步认识角，知道角的各部分名称。

2、知道角有大有小，会比较角的大小。

教学重点难点重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

教学过程一、创设情境，引入新知师：小朋友，你喜欢看动画片吗？今天老师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事——小灰灰上学记！早上小灰灰高高兴兴地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起来。

这时候，村长村长慢羊羊来了，你们都误会小灰灰了，平时不好好学习，没文化真可怕！他们说的不是羊角，而是数学图形中的“角”。

现在请你跟我一起来“认识角”。

2、认识角1、认识角的各部分名称。

从实际生活中的事物中找到角，继而从具体到把角抽象出来，仔细观察，再摸一摸感受角各部分的特点，尖尖的顶点，滑滑的、平平的边，引出角有一个顶点两条边。

2、角的大小与边的长短无关，只跟角的张口有关。

利用动画过程：一把剪刀把角的两条边剪短了，提出问题：这个角变小了吗？容易得出，角是没有变小了，因为角的大小与边的长短无关，只跟张口的大小有关，张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。

3、比一比比一比一中，比较的是张口一样大，边的长短不同的两个角，再一次熟悉只要张口一样大，边的长短不影响两个角一样大这个结果。

比一比二中，比较的是一个边短张口大的角和边长张口小的角，结果是张口大的角大，即使角的边长角也不会变大，还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关，跟边的长短无关。

4、小结儿歌用村长送的一首儿歌来总结今天学习的内容，符合二年级小孩子的心里年龄，吸引学生的注意力，使他们回忆起本节课的学习内容。

第四单元《乘法的初步认识》讲课的题目是二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》，我通过研读课标，解读教材，了解学情，制定了本节课的学习目标是：学习目标1、结合情境图，通过观察、思考、交流，经历同数连加用乘法表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示；会说出乘法算式表示的意义。

2、认识乘号，会读写乘法算式。

3、通过观察、比较，体会同数连加用乘法比较简便。

为了有效达成本节课的学习目标，我制定了本节课的评价任务是：评价任务任务1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几相加，并用乘法算式表示，说乘法算式表示的意义。

任务2：结合乘法算式，认乘号，读写乘法算式。

任务3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。

教学过程一、创设情境,激发兴趣下面我就开始上课，孩子们，今天老师带大家去一个很好玩的地方，看看这是哪？对，游乐场，游乐场里有哪些游乐项目呢？大家可真会观察。

在这些游乐项目里含有许多的数学知识。

咱们先去坐小飞机吧。

二、导入新课，探索新知1.知道加数相同的加法，建立“几个几”的表象(1)观察找信息孩子们，用你自己的话说一说，图中都有什么？（同桌两个互相说一说）谁来说一说，你来说吧，你观察的真认真。

我们来看看是不是每个小飞机都是3人呢？谁还想说，你来说，你说的真完整。

（2）提问题谁能根据这两条信息，提一个数学问题？你来试一试吧，你提出的问题真好，和老师想的一样。

（3）列式计算这个问题该怎么解决呢？（4）交流：请同桌两个一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

在这个活动中，有的两个人配合得非常好，也有的出现了问题。

你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？这样一说，大家都清楚了，让我把算式写出来吧。

3+3+3+3+3=15观察这个算式，它有什么特点？像这样几个加数都一样的加法我们就说是加数相同的加法。

你能说说几个3相加？（板书：5个3相加。

）在图中5表示什么？3表示什么？我们把小飞机这个问题解决，首先是找信息，然后提问题，最后列算式。

2.充分体会“几个几”相加我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。

(1)出示小火车画面看，小火车里的孩子玩的多高兴。

（小火车图）通过你的观察，你发现了哪些数学信息呢？你来说一说，是每节车厢6人吗？来验证一下吧。

确实是的，你观察的真仔细。

(2)根据这两个信息提出的数学问题是什么?你试着说一说吧。

问题提的很有水平。

(3)这个问题该怎么解决呢？谁能用一句话告诉大家，让大家一听就明白?说的真好，你可真会总结，掌声送给他。

孩子你来写到黑板上吧。

列式为:6+6+6+6=24看着这个算式，你发现这个算式有什么特点呢？像这样的算式我们说是什么样的算式？（加数相同的加法）有几个这样的6呢?结合图说说4指的什么?6呢？3.认识乘法（出示过山车画面）在游乐场里最刺激的就数过山车了，我们来一起观察这幅图。

（1）体会乘法产生的必要性请大家认真观察，你发现了哪些数学信息？那么你提出的数学问题是什么呢？该怎么解决这个问题呢？把算式写在你的练习本上。

找孩子说说你怎么列的算式？你真会想，总结能力还很强。

我知道写几个2相加了。

板书2+2+2+2+2+2+2=14几个2相加？观察这个算式，你发现了什么？加数都是2.像这样的算式是什么样的算式。

这三个算式都是加数相同的加法。

（2）思考：如果是10节车厢，每节车厢2人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊.其实，像这种很多个加数相同的加法算式可以用一种简便的方法来计算，那就是用乘法计算。

板书：乘法我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系吗？（ⅰ）在7×2中，2表示什么?7呢？在加法算式中能找到吗?（ⅱ）认识“×”教写法，读法：乘（小精灵介绍关于乘号的来源）（ⅲ）读7×2=14“7”读7，“×”读乘，“2”读2，“=”读等于，“14”读14.7×2就表示7个2连加在一起，这两个算式都表示7个2连加.7个2连加还可以用乘法算式2×7来表示（3）像这样7个2相加，你喜欢用加法算式还是乘法算式呢？为什么喜欢用乘法呢？对！几个几相加用乘法比较简便，上面的两个加法算式你能用乘法表示吗?试一试吧。

（4）试一试：你会写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=15 在乘法算式中3表示什么,5呢？6+6+6+6=24 6×4=24或4×6=24在乘法算式中6表示什么？4呢？三、巩固知识，拓展升华孩子们，刚才我们一起把游乐场里好多问题解决了，大家都表现的非常出色，现在我们再到其他地方看看吧，看看这是哪？让我们用今天所学的知识去解决智慧岛一些问题吧。

1.观察图，完成下面填空2.按要求画圆，再填空。

3.把加法算式改写成乘法算式。

四、畅谈收获，知识归纳同学们，这一节课上的快乐吗？希望同学们以后都能快乐地学习。

今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。

其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。

五、板书设计乘法加数相同的加法用乘法比较简便3+3+3+3+3=15 5个3相加3×5=1 5 5×3=156+6+6+6=24 4个6相加4×6 =24 6×4=242+2+2+2+2+2+2=14 7个2 相加2×7=14 7×2=14读作:7乘2等于14第五单元《观察物体》教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。

（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。

（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。

难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。

教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。

课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。

课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故事。

2、播放故事《盲人摸象》。

提问：看完了这则故事谁能告诉老师, 这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。

什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。

如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。

（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。

) （板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。

（板书：方向不同形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。

接下来我们去观察一个实物书包。

观察之前有两个问题：（1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下座位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？—转动书包看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。

师：现在看看活动要求,谁来读读：活动要求（三点）：（布置2）1）、2人一组；2）、从四个面进行观察；3）、对书包小声说说：“我在书包的哪面看到了什么？……”。

重要的文字读三遍，让我们一起把红色词语读三遍，好吗？集体汇报，交流反馈1）、PPT演示书包前后左右四个面，分别说说：我在书包的哪面看到了什么？……（注意提示观察的都是形状而非颜色。

）2）、同一个书包，为什么看到的样子不同？（板书：左面，右面，方向不同形状不同）3、解疑答惑，巩固新知。

我们今天知道了—从不同方向观察同一个物体，看到的形状一定是不同的。

这句话对吗？想想？瞧，老师今天给我们带来了个什么？足球，我们要从前后左右观察这个篮球，你看到的都是什么图形—圆形。